教育既是民族振興、社會進(jìn)步的基石,也是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程,我國教育事業(yè)在快速發(fā)展的同時,也存在教育資源錯配、教育支出非均衡等問題。借助于2005-2017年財政性教育支出面板數(shù)據(jù),運用教育基尼系數(shù)對支出的非均衡進(jìn)行測算,并對其極化效應(yīng)以及影響因素進(jìn)行分析。發(fā)現(xiàn)我國教育基尼系數(shù)和極化效應(yīng)在考察期內(nèi)呈下降趨勢,基尼系數(shù)的高低與人均生產(chǎn)總值、交通、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有關(guān)。 

【文章來源】：黑龍江高教研究. 2020,38(02)北大核心

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、引言
    (一)教育非均衡內(nèi)涵
    (二)地區(qū)教育資源和各教育層次的非均衡
    (三)教育非均衡測算
二、模型及數(shù)據(jù)來源
    (一)教育非均衡的研究方法
    (二)空間極化測算模型
        1.ER指數(shù)
        2.EGR指數(shù)
        3. LU指數(shù)
    (三)數(shù)據(jù)來源
三、財政性教育支出的空間非均衡及極化效應(yīng)測算
    (一) 財政性教育支出的現(xiàn)狀分析
    (二) 財政性教育支出的非均衡性測算
    (三) 基尼系數(shù)的極化效應(yīng)測算
    (四) 財政性教育支出非均衡影響因素研究
        1.人均GDP
        2.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)
        3.交通因素
        4.信息化水平
四、結(jié)論與建議
    (一)結(jié)論
        1.從現(xiàn)狀分析來看
        2.從非均衡性的程度來看
        3.從極化效應(yīng)來看
        4.從對教育基尼系數(shù)的影響因素來看
    (二)建議
        1.應(yīng)當(dāng)增加對中西部地區(qū)的財政性教育支出,尤其是中部地區(qū)
        2.應(yīng)加強調(diào)研,并因地制宜地制定對策
        3.應(yīng)當(dāng)改善中部地區(qū)和西部落后地區(qū)的交通水平
        4.應(yīng)幫助落后地區(qū)積極發(fā)展經(jīng)濟(jì),優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),進(jìn)而帶動教育投入


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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