發(fā)布時(shí)間：2022-01-20 10:46

　　分析了我國(guó)就業(yè)極化現(xiàn)象形成的具體原因及傳導(dǎo)機(jī)制,闡述了就業(yè)極化的3種經(jīng)濟(jì)社會(huì)影響,包括引起兩極分化、加重"讀書(shū)無(wú)用論"思想,引致摩擦性失業(yè)等,并從學(xué)校、企業(yè)、政府等方面提出了應(yīng)對(duì)措施。 

【文章來(lái)源】：內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì). 2020,(21)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
1 信息技術(shù)進(jìn)步引致就業(yè)極化的傳導(dǎo)機(jī)制
    1.1 技術(shù)進(jìn)步的替代效應(yīng)分析
    1.2 技術(shù)進(jìn)步的創(chuàng)造效應(yīng)分析
    1.3 信息技術(shù)進(jìn)步的創(chuàng)造效應(yīng)與替代效應(yīng)動(dòng)態(tài)平衡結(jié)果形成就業(yè)極化
2 勞動(dòng)者就業(yè)極化的經(jīng)濟(jì)社會(huì)效應(yīng)
    2.1 就業(yè)極化擴(kuò)大勞動(dòng)者之間的收入差距,形成兩極分化
    2.2 “機(jī)器換人”導(dǎo)致“讀書(shū)無(wú)用論”思想重新抬頭,輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重
    2.3 就業(yè)極化使部分普通高校與中等學(xué)校受育者無(wú)所適從,產(chǎn)生大量摩擦性失業(yè)
3 就業(yè)極化效應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略
    3.1 一流大學(xué)要加強(qiáng)尖端信息技術(shù)與智能技術(shù)研發(fā)人才的培養(yǎng)
    3.2 加強(qiáng)信息高端技術(shù)人才的引進(jìn)
    3.3 加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)
    3.4 職業(yè)院校要與企業(yè)合作,著重信息技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)崗技術(shù)培訓(xùn)
    3.5 政府要采取措施,加強(qiáng)失業(yè)保障與創(chuàng)業(yè)支持,為失業(yè)者再就業(yè)創(chuàng)造有利條件


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]德國(guó)雙元制職業(yè)教育對(duì)我國(guó)職業(yè)教育改革的借鑒和啟示[J]. 吳燕.  金融經(jīng)濟(jì). 2019(12)
[2]論人工智能時(shí)代高等教育改革[J]. 李文靜,栗覓,奧頓.  未來(lái)與發(fā)展. 2019(03)
[3]人工智能影響就業(yè)的機(jī)理及中國(guó)對(duì)策[J]. 程承坪,彭歡.  中國(guó)軟科學(xué). 2018(10)
[4]人工智能等新技術(shù)進(jìn)步影響就業(yè)的機(jī)理與對(duì)策[J]. 王君,張于喆,張義博,洪群聯(lián).  宏觀經(jīng)濟(jì)研究. 2017(10)
[5]農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)行為探析——基于科爾曼理性選擇理論的分析[J]. 付林芮.  山東青年政治學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(04)
[6]信息科學(xué)領(lǐng)域青年拔尖人才高等教育背景探析[J]. 趙偉,徐琳.  中國(guó)基礎(chǔ)科學(xué). 2011(06)

博士論文
[1]中國(guó)就業(yè)極化問(wèn)題研究[D]. 趙淵博.中共中央黨校 2019
[2]中國(guó)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)研究[D]. 郭欣.吉林大學(xué) 2017
[3]我國(guó)信息技術(shù)進(jìn)步的就業(yè)效應(yīng)研究[D]. 于曉龍.中共中央黨校 2015

碩士論文
[1]中外信息技術(shù)人才培養(yǎng)的比較研究[D]. 張瑛.湖南師范大學(xué) 2009



本文編號(hào)：3598684