當(dāng)代科技的發(fā)展呈現(xiàn)出多學(xué)科相互交叉、相互滲透、高度綜合以及系統(tǒng)化、整體化的趨勢(shì),并有著交叉綜合性課題領(lǐng)先并帶動(dòng)學(xué)科發(fā)展的新趨勢(shì)。學(xué)科的交叉融合已成為科學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì),它也是推動(dòng)高等學(xué)校科研和學(xué)科建設(shè)的重要力量,發(fā)展交叉學(xué)科已成為許多高等院�？缭绞桨l(fā)展的戰(zhàn)略之一。培養(yǎng)高級(jí)復(fù)合型人才,大力發(fā)展交叉學(xué)科是取得創(chuàng)新成果的突破口和重要途徑。而建立交叉學(xué)科復(fù)合式教學(xué)體系,是適應(yīng)學(xué)科自身發(fā)展的需要,是教學(xué)科學(xué)化的要求,同時(shí)也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。本文在整體優(yōu)化、目標(biāo)協(xié)同、集成創(chuàng)新、反饋互動(dòng)原理的基礎(chǔ)上,試圖揭示交叉學(xué)科復(fù)合式教學(xué)體系的運(yùn)行機(jī)制和內(nèi)在機(jī)理,探討交叉學(xué)科復(fù)合式教學(xué)體系的構(gòu)成要素、教學(xué)體系的構(gòu)建、教學(xué)體系運(yùn)行機(jī)理等問題,并結(jié)合技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理學(xué)科的實(shí)踐,對(duì)交叉學(xué)科復(fù)合式教學(xué)體系的實(shí)施效果進(jìn)行分析。具體的研究?jī)?nèi)容如下:（1）分析了交叉學(xué)科復(fù)合式教學(xué)體系的內(nèi)涵、要素、特征及建立交叉學(xué)科復(fù)合式教學(xué)體系的原則和意義。交叉學(xué)科復(fù)合式教學(xué)體系是指以交叉學(xué)科為基礎(chǔ),以培養(yǎng)復(fù)合型人才為目標(biāo),運(yùn)用系統(tǒng)方法對(duì)現(xiàn)有的課程體系、師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)施、科研體系、校園環(huán)境等進(jìn)行優(yōu)化匹配,所形成的師資隊(duì)伍復(fù)合、課程綜合、... 

【文章來源】：武漢理工大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：211 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【圖文】：

匡三〕二級(jí)指標(biāo)輸入圖

指標(biāo)名稱:指標(biāo)權(quán)皿:圖7一4城2!〔畫口〔亙巫}匡三〕二級(jí)指標(biāo)輸入圖同理，將其所屬三級(jí)指標(biāo)及權(quán)重?cái)?shù)據(jù)輸入，再將專家打分結(jié)果輸入:誼抽入三級(jí)指標(biāo)的打分結(jié)果該先選擇其所尼二側(cè).標(biāo)的名稱，再選擇對(duì)應(yīng)的三惻甘標(biāo)，二級(jí);毖標(biāo)三級(jí)指標(biāo)名稱壓亞三丁二二二下下}碗..........}!l}{1l打分結(jié)果}楊認(rèn)，’{3}解認(rèn)，:匕_____._j中夠認(rèn)，:}}差認(rèn)，:「-一一{(飯J、一圖7一5三級(jí)指標(biāo)輸入圖最后得到“社會(huì)聲譽(yù)”這一指標(biāo)的隸屬向量: 0.5250

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3379029