綜合利用SATI和CiteSpace軟件,結(jié)合內(nèi)容分析法發(fā)現(xiàn),我國農(nóng)村成人教育研究歷經(jīng)初步發(fā)展期、調(diào)整趨穩(wěn)期、快速攀升期和逐步回落期;已出現(xiàn)核心作者,但尚未形成穩(wěn)定團隊;生成以"農(nóng)村""成人教育"等詞為主的敘述網(wǎng)絡(luò),且突現(xiàn)詞差異明顯;研究主題集中在背景探尋、內(nèi)涵認識、功能作用、培訓(xùn)內(nèi)容等幾部分。在未來研究中,應(yīng)注重農(nóng)村成人在線教育、教育扶貧效果評估等內(nèi)容,提倡多學(xué)科交叉融合研究,研究方法多元化,優(yōu)化科研團體的結(jié)構(gòu)布局等。 

【文章來源】：中國成人教育. 2020,(19)

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、農(nóng)村成人教育研究概述
    （一）發(fā)文趨勢：一波多折不穩(wěn)定，2009年達到峰值
    （二）作者情況：核心作者已出現(xiàn)，但科研合作不緊密
    （三）機構(gòu)情況：機構(gòu)類型較為多樣，但少有科研合作
    （四）高頻關(guān)鍵詞概況：高頻詞突出，詞譜聯(lián)系緊密
    （五）突現(xiàn)詞分布：詞類較為多樣，前后階段變化明顯
二、我國農(nóng)村成人教育理論研究的階段劃分及其特征
    （一）初步發(fā)展期（1985-1994年）
    （二）調(diào)整趨穩(wěn)期（1995-2001年）
    （三）快速攀升期（2002-2008年）
    （四）逐步回落期（2009年至今）
三、我國農(nóng)村成人教育研究的主題分析
    （一）背景探尋：農(nóng)村成人教育研究的切入點
    （二）內(nèi)涵認識：農(nóng)村成人教育研究的起始點
        1. 基本概念。
        2. 教育主體。
        3. 教育特征。
    （三）功能作用：農(nóng)村成人教育研究的支撐點
    （四）培訓(xùn)內(nèi)容：農(nóng)村成人教育研究的著力點
    （五）問題反思：農(nóng)村成人教育研究的關(guān)鍵點
四、我國農(nóng)村成人教育研究的未來展望
    （一）研究主題：注重內(nèi)部研究，緊跟問題焦點
    （二）研究方法：突破思辨研究，利用多元方法
    （三）理論視域：豐富理論基礎(chǔ)，拓展學(xué)科視角
    （四）研究隊伍：優(yōu)化結(jié)構(gòu)布局，加強科研合作


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]農(nóng)村成人教育改革歷程的回顧[J]. 王月宏.  中國農(nóng)村教育. 2020(05)
[3]嬗變與思考:成人教育理論研究70年[J]. 孫立新,樂傳永.  教育研究. 2019(05)
[4]社區(qū)教育視角下的農(nóng)村成人教育[J]. 黃慧.  教育與職業(yè). 2019(04)
[5]我國社區(qū)教育理論研究40年:回顧、評價與展望[J]. 丁紅玲,都雅男.  中國成人教育. 2018(10)
[6]新農(nóng)村建設(shè)視野下我國農(nóng)村成人教育的問題與對策分析[J]. 李嵐.  中國成人教育. 2016(21)
[7]終身教育背景下農(nóng)村成人教育發(fā)展問題初探[J]. 唐瑞萍.  成人教育. 2016(01)
[8]近代以來我國農(nóng)村成人教育組織的發(fā)展及其特征[J]. 楊智,何光全.  職教論壇. 2014(22)
[9]新農(nóng)村建設(shè)視野下農(nóng)村成人教育的思考[J]. 馬瑜,周玉國.  繼續(xù)教育研究. 2013(09)
[10]基于知識圖譜的個人信息管理研究熱點與前沿分析[J]. 謝笑,李晶,謝陽群.  情報雜志. 2012(01)

碩士論文
[1]和諧社會構(gòu)建中的國有企業(yè)青年職工思想政治教育[D]. 韓元君.中北大學(xué) 2012
[2]現(xiàn)階段我國農(nóng)村成人教育的理論與實踐[D]. 方仙友.浙江工業(yè)大學(xué) 2009
[3]新時期農(nóng)村成人教育問題與對策研究[D]. 李彥肖.山西大學(xué) 2007



本文編號：3158840