本文關鍵詞：山東高考語文卷語病題計量分析與教學策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：自2005年山東高考自主命題以來，對山東語文卷進行的分析研究，通常是把試卷作為一個整體來進行，極少把基礎類試題單獨分割出來進行研究，對此類試題的研究散見于一些論文與文章中，專門的著述尚未出現(xiàn)過。 筆者通過網(wǎng)上文獻檢索以及各種紙質文獻資料的搜集，專門對語病題的理論研究專著相對匱乏，而且在已有的工作中大多數(shù)是語病題試題訓練和解題指導之類的書籍。至于山東高考語文語病試題研究的論文則有很多，大致可以分為兩類：一是對某一年語病題試題的分類解析；二是對語病題的應試策略進行探討。另外，還沒有專門針對山東高考自主命題后語病題的研究。 本文通過對2005年-2013年高考語文山東卷、江蘇卷、全國卷（1卷）語病題進行整理和梳理，建立數(shù)據(jù)庫，利用教育測量與評價的方法和考試學的相關理論,并結合歷年山東、江蘇、全國卷考試說明對山東自主命題以來9份高考語文試卷進行了定量、定性統(tǒng)計分析及對比分析。期望從歷史的角度對山東高考語病題做一次較為全面的線性梳理，得出山東高考語病題的考查方向、命題特點與發(fā)展趨勢。并試圖通過與同期江蘇卷、全國卷考查的比較，探尋山東卷語病題考查的某些規(guī)律，并以此為基礎確定語病題的教學策略，探討如何將高考語病題與高中語文教學相聯(lián)系，以便改進現(xiàn)有的教學。確保今后的高考語文語病題與高中語文教學可以相輔相成，相互促進。
【關鍵詞】：山東高考 語病題 計量分析 教學策略
【學位授予單位】：魯東大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G633.3
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 目錄8-10
• 序言10-14
• 1. 研究現(xiàn)狀10
• 2. 研究目的和意義10-11
• 3. 研究思路和方法11-14
• 一、 山東高考語文卷語病題考查概述14-18
• （一） 山東高考語病題概念界定14-16
• 1. 何為語病題14-15
• 2. 語病題試題結構分析15
• 3. 語病題試題難度分析15-16
• （二） 語病題考核要求演變16-18
• 二、 語病題計量分析18-29
• （一） 考點歸類統(tǒng)計分析與規(guī)律探究18-23
• （二） 高考語病題比較研究23-29
• 1. 山東卷與同期江蘇卷計量比較24-26
• 2. 山東卷與同期全國卷計量比較26-29
• 三、 語病題教學策略研究29-43
• （一） 目前語病題教學情況概述29-32
• （二） 針對高考語病題的施教策略32-37
• 1. 轉變教師角色，從學生角度認識語病題32-33
• 2. 認真研究考試說明、課程標準及高考試題33-35
• （1）認真研讀《高考考試說明》33-34
• （2）明確《新課程標準》對語病題教學的改進要求34
• （3）認真研讀高考試題，做好分析和總結34-35
• 3．對不同類型語病題進行系統(tǒng)講解35-36
• （1）探索語病題題目規(guī)律，做到有跡可循，有據(jù)可依35-36
• （2）科學規(guī)劃，循序漸進，注重實效36
• 4. 充分利用身邊的語病題以加強相關訓練36-37
• （三） 針對高考語病題的學習策略37-43
• 1. 培養(yǎng)解題興趣，，提倡質疑精神37-38
• 2. 明確語病題解題的基本步驟38-39
• 3. 明確不同類型語病題語病特征與解題方法39-41
• 4. 及時總結規(guī)律，在探索中提高41-43
• 結語43-44
• 參考文獻44-47
• 致謝47-48
• 附錄一48-49
• 附錄二49-52
• 附錄三52-55
• 附錄四55-59
• 攻讀碩士學位期間取得的科研成果59

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李一平;林英;;走近山東課改新課堂品味山東高考新方案[J];福建教育學院學報;2005年06期

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8 晁社玲;;高考語病題錯因辨析[J];教育教學論壇;2013年25期

9 高宗舜;;高考語病選擇題解法指要[J];課程教材教學研究(教育研究);2013年02期

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  本文關鍵詞：山東高考語文卷語病題計量分析與教學策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：285845