小學(xué)建筑是每個人性格形成和培養(yǎng)能力的重要場所,是走向社會的初步培養(yǎng)階段,對人的一生產(chǎn)生極大的影響作用。在當(dāng)代中國,為了適應(yīng)時代的發(fā)展,開展了“素質(zhì)教育”、“開放教育”等新模式的教育理念,21世紀(jì)以來新教育模式的推行過程中,在整個社會產(chǎn)生了巨大的反響,引起了各界媒體和家長對新教育理念的關(guān)注。目前隨著國內(nèi)各種新的教育理念的推行,在國外各種優(yōu)秀的教育理論的影響下,提出了人本主義為核心的教育理念,其目的是以學(xué)生為主體,教師和校內(nèi)設(shè)施為輔,關(guān)注小學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng);釋放兒童的天性;本文將會通過深入研究分析提出有效地設(shè)計(jì)原則和具體的設(shè)計(jì)手法改變校園空間,去讓兒童積極參與到校園的活動和學(xué)習(xí)中來。本文主要是通過行為引導(dǎo)理論作為出發(fā)點(diǎn),去有效地改變目前小學(xué)建筑空間過于沉悶呆板、沒法去適應(yīng)21世紀(jì)社會快速發(fā)展和滿足兒童對校園空間的各方面新的需求等問題。筆者提出的刺激性空間就是在校園空間內(nèi)設(shè)置有趣;有效;多樣化的內(nèi)容來刺激引導(dǎo)學(xué)生積極參與校園的學(xué)習(xí)和活動,小學(xué)空間不單單只是去滿足教學(xué)要求,而是從環(huán)境、實(shí)用和小學(xué)生的需求特征出發(fā),全方位、多角度地去思考校園設(shè)計(jì),創(chuàng)造出更多的可能性去適應(yīng)21世紀(jì)后的教育對小學(xué)建筑的需求。本文主要是以四部分進(jìn)行展開論文:第一部分是提出問題,通過整理課題的背景內(nèi)容和相關(guān)資料的研究整理,對深圳市的小學(xué)進(jìn)行調(diào)研,發(fā)現(xiàn)和整理目前校園存在的問題,表明目前小學(xué)建筑通過行為引導(dǎo)的刺激性空間的研究意義和目的。刺激性空間的提出會結(jié)合國內(nèi)外的教育理念、優(yōu)秀理論和實(shí)踐項(xiàng)目,分析其形成和發(fā)展的背景和動力。第二部分是分析問題,提出目前國內(nèi)正在轉(zhuǎn)型期間校園建筑空間存在的問題,初步提出刺激性空間的特點(diǎn)。第三部分是解決問題,通過文獻(xiàn)查閱與統(tǒng)計(jì)分析等方法,去確定可能影響學(xué)生活動的要素,同時確定刺激性的程度,提出設(shè)計(jì)因素的有效的合理范圍,在合理的范圍內(nèi)進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動。第四部分將研究出的理論和實(shí)際參與項(xiàng)目相結(jié)合,去驗(yàn)證理論的合理性和實(shí)用性。
【學(xué)位單位】：深圳大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：TU244.2
【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 緒論
    1.1 研究的背景
        1.1.1 小學(xué)建筑的時代變遷
        1.1.2 21世紀(jì)后教育理念與小學(xué)空間的變化
        1.1.3 項(xiàng)目實(shí)踐中的思考和疑惑
    1.2 研究的目的和意義
        1.2.1 研究的目的
        1.2.2 研究的意義
    1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國外研究現(xiàn)狀
    1.4 論文的研究方式和整體框架
        1.4.1 論文的研究方法
        1.4.2 論文的研究整體框架
第2章 21 世紀(jì)教育的變革對小學(xué)建筑空間的影響
    2.1 21世紀(jì)教育的現(xiàn)狀與變革
        2.1.1 深圳市內(nèi)小學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研
        2.1.2 小學(xué)階段學(xué)生各方面發(fā)展需求
        2.1.3 國內(nèi)自主學(xué)習(xí)模式的發(fā)展及其特質(zhì)分析
        2.1.4 自主教育模式下的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)
        2.1.5 自主教育模式對小學(xué)空間提出的要求
    2.2 21世紀(jì)后國內(nèi)的小學(xué)建筑空間發(fā)展趨勢
        2.2.1 從共性化走向個性化
        2.2.2 從封閉性走向開放性
        2.2.3 從僵硬性走向柔軟性
        2.2.4 從單一性走向多樣性
        2.2.5 從沉悶空間走向具有刺激性、人性化空間
        2.2.6 案例分析---以天臺赤城二小為例
    2.3 本章小結(jié)
第3章 以行為引導(dǎo)理論為基礎(chǔ)的刺激性空間概述
    3.1 行為引導(dǎo)理論
        3.1.1 行為引導(dǎo)理論的發(fā)展
        3.1.2 采用合理的行為引導(dǎo)方式
        3.1.3 空間行為引導(dǎo)理論
    3.2 刺激性空間概述
        3.2.1 刺激性空間的范圍界定
        3.2.2 刺激性空間的意義屬性
        3.2.3 刺激性空間的形式與分類
    3.3 本章小結(jié)
第4章 小學(xué)建筑刺激性空間研究
    4.1 小學(xué)建筑刺激性空間的必要性
        4.1.1 小學(xué)建筑和空間存在的問題
        4.1.2 小學(xué)空間主體發(fā)展的必要性需求分析
    4.2 小學(xué)建筑空間刺激性相關(guān)理論研究
    4.3 刺激性空間要素調(diào)研
    4.4 兒童心理和行為
        4.4.1 兒童心理、行為特征
        4.4.2 兒童心理與生理尺度
    4.5 刺激性空間的需求和構(gòu)成
        4.5.1 視覺
        4.5.2 色彩
        4.5.3 裝飾
        4.5.4 形狀
        4.5.5 尺度
        4.5.6 人性化設(shè)施
    4.6 小學(xué)建筑的室內(nèi)外主要部分的刺激性空間分析
        4.6.1 廊
        4.6.2 庭院空間
        4.6.3 樓梯空間
        4.6.4 教室空間
        4.6.5 公共空間
        4.6.6 屋頂空間
    4.7 本章小結(jié)
第5章 小學(xué)建筑刺激性空間的設(shè)計(jì)原則和設(shè)計(jì)手法
    5.1 小學(xué)建筑的刺激性空間的設(shè)計(jì)原則
        5.1.1 空間的包容性原則
        5.1.2 空間的模糊性原則
        5.1.3 空間的體驗(yàn)互動性原則
        5.1.4 空間的趣味性原則
        5.1.5 兒童為本原則
    5.2 小學(xué)建筑的刺激性空間的具體設(shè)計(jì)手法探討
        5.2.1 創(chuàng)造豐富多變的空間界面
        5.2.2 融合自然的活動空間
        5.2.3 合理地設(shè)置刺激性的構(gòu)件
        5.2.4 建立形式多樣的標(biāo)識系統(tǒng)
        5.2.5 建立靈活開放的校園空間
第六章 刺激性空間設(shè)計(jì)的項(xiàng)目實(shí)踐
    6.1 山海小學(xué)刺激性空間方案展示
        6.1.1 項(xiàng)目概況
        6.1.2 場地分析
        6.1.3 設(shè)計(jì)理念和目標(biāo)
        6.1.4 室外空間刺激性空間設(shè)計(jì)
    6.2 珠光小學(xué)刺激性空間方案展示
        6.2.1 項(xiàng)目概況
        6.2.2 場地分析
        6.2.3 設(shè)計(jì)理念和目標(biāo)
        6.2.4 珠光小學(xué)室外刺激性空間設(shè)計(jì)
        6.2.5 珠光小學(xué)室內(nèi)刺激性空間設(shè)計(jì)
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
致謝

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2881499