面對(duì)新冠肺炎疫情下高校開展全員在線教學(xué)的形勢(shì),如何保障在線學(xué)習(xí)與線下課堂教學(xué)的質(zhì)量實(shí)質(zhì)等效,實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力提升,成為高校教師迫切需要解決的難題。在物流金融課程教學(xué)中,以應(yīng)用型人才能力與素養(yǎng)培養(yǎng)為核心,按照"重過(guò)程強(qiáng)協(xié)作"的在線教學(xué)設(shè)計(jì)理論,采用課堂教學(xué)直播與學(xué)習(xí)通平臺(tái)在線學(xué)習(xí)結(jié)合的方式,在分段式與模塊化的課堂教學(xué)分配、思想引導(dǎo)與價(jià)值引領(lǐng)融入課程教學(xué)、能力提升與素養(yǎng)培養(yǎng)并重、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與個(gè)人自主學(xué)習(xí)相結(jié)合四個(gè)層面開展在線混合式教學(xué)的積極探索。通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為和效果的分析發(fā)現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度高、學(xué)習(xí)效果較好。 

【文章來(lái)源】：物流工程與管理. 2020,42(11)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
1 課程教學(xué)整體設(shè)計(jì)
2 課程教學(xué)實(shí)施
    2.1 課前準(zhǔn)備
    2.2 課中及課后
3 實(shí)施效果分析
    3.1 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)大數(shù)據(jù)的學(xué)生學(xué)習(xí)行為及效果分析
    3.2 學(xué)生學(xué)習(xí)效果與成果
    3.3 教學(xué)滿意度調(diào)查結(jié)果
4 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于線上線下混合式的供應(yīng)鏈管理課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J]. 馬蘭花.  物流工程與管理. 2020(06)
[2]智慧物流背景下物流工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探索[J]. 張錚,李軍濤,朱建平,張麗珍.  物流工程與管理. 2020(02)
[3]基于線上線下混合式教學(xué)模式的《供應(yīng)鏈管理》課程教學(xué)改革探索[J]. 宋雨屏.  知識(shí)經(jīng)濟(jì). 2019(31)



本文編號(hào)：3635993