在現(xiàn)代學(xué)徒制背景下,為了讓企業(yè)課程更好地應(yīng)用于學(xué)生在崗學(xué)習(xí)階段,提高實(shí)習(xí)效率與技能水平,中職教育需要探索教材的新形式、新類型.本文以黃埔職業(yè)技術(shù)學(xué)校與某電信企業(yè)合作開發(fā)電子商務(wù)專業(yè)的結(jié)構(gòu)化在崗帶教手冊為例,從教材的開發(fā)原則與依據(jù)、開發(fā)流程、教學(xué)評價(jià)這三個(gè)方面詳細(xì)闡述結(jié)構(gòu)化在崗帶教手冊的開發(fā)整體思路與具體過程,并闡明了手冊類教材開發(fā)的積極意義及其主要特點(diǎn).本研究為學(xué)徒在崗學(xué)習(xí)中的手冊類企業(yè)課程教材的開發(fā)作了有益探索,可為學(xué)徒制下企業(yè)課程的教材開發(fā)提供借鑒與參考.

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【部分圖文】：

圖1在崗帶教手冊教材特點(diǎn)

在崗帶教手冊教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)、制定需要與工作過程高度配合,主要內(nèi)容是職業(yè)技能實(shí)踐與崗位特定情境知識(shí),同時(shí),具有企業(yè)崗位特色屬性的工作內(nèi)容.教材除了為師傅提供了專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)外,還能提供一致的教學(xué)材料、指導(dǎo)方法、教學(xué)進(jìn)度及學(xué)習(xí)步調(diào),同時(shí)提供了考核評價(jià)的依據(jù),如評價(jià)元素、評價(jià)方法、評價(jià)內(nèi)....

圖2開發(fā)手冊類教材建設(shè)原則與依據(jù)

以學(xué)生就業(yè)崗位為教學(xué)導(dǎo)向是指教材的應(yīng)用于真實(shí)工作場所情境,通過該本實(shí)踐教材對具體的、典型的技能的規(guī)范掌握,而不是為學(xué)生提供與企業(yè)培訓(xùn)者相同的基本線索、基本說明、基本內(nèi)容和主要的培訓(xùn)活動(dòng)機(jī)會(huì)等.技能的適用性是面向該領(lǐng)域的該崗位,并對崗位的晉升是有促進(jìn)意義.2帶教手冊開發(fā)流程

圖3開發(fā)手冊教材流程圖

基于企業(yè)教學(xué)過程注重實(shí)用性、高效性、效益性,企業(yè)教材的開發(fā)應(yīng)以企業(yè)崗位需求為基礎(chǔ),整合崗前培訓(xùn)內(nèi)容、校本課程理論知識(shí)、工作過程技能要素,以技術(shù)技能型人才的成長過程為路徑,按照圖3所示的流程開發(fā)手冊教材.2.1企業(yè)質(zhì)量評估

圖4現(xiàn)代學(xué)徒制四級(jí)評價(jià)模型

該評估模型為:反應(yīng)層、學(xué)習(xí)層、行為層、績效層.反應(yīng)層指學(xué)徒對課程整體實(shí)施過程的滿意度評價(jià),包括師傅教學(xué)水平,教學(xué)內(nèi)容,企業(yè)環(huán)境與設(shè)備等;學(xué)習(xí)層指學(xué)徒在崗學(xué)習(xí)期間通過自測與師傅實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核、試卷檢測等方法對自身知識(shí)與技能掌握情況的評價(jià);行為層指學(xué)徒在實(shí)際工作崗位中知識(shí)的遷移能力與關(guān)....

本文編號(hào)：3973227