本文關(guān)鍵詞：中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)問題與對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著時(shí)代的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的價(jià)值正在凸顯,電子商務(wù)在信息社會中正在成為企業(yè)經(jīng)營的重要平臺。社會經(jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程的加快,使得電子商務(wù)專業(yè)人才需求急速增加。中職學(xué)校作為培養(yǎng)掌握初級技能、服務(wù)于生產(chǎn)、建設(shè)和管理一線的基層應(yīng)用型人才基地,面對電子商務(wù)市場蓬勃發(fā)展的勢頭,在電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)上,既有機(jī)遇,也有挑戰(zhàn)。一方面,電子商務(wù)人才的需求缺口,無疑為中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)營造了良好的就業(yè)形勢,減小了從學(xué)校進(jìn)入企業(yè)的機(jī)會成本,刺激著電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展；另一方面,中職學(xué)校由于教學(xué)資源和學(xué)生生源的局限性,不可能與高等學(xué)校的相關(guān)專業(yè)形成同等競爭關(guān)系,在電子商務(wù)的專業(yè)建設(shè)上既有相關(guān)性,又存在特異性,若不能正確的對專業(yè)進(jìn)行合理定位,培養(yǎng)出的學(xué)生不僅不能像高等院校畢業(yè)生那樣具有研究與開發(fā)能力,甚至連基礎(chǔ)的應(yīng)用技能都不能很好的掌握,將會面臨“上不著天,下不著地”的尷尬境地。因此,本研究選擇了中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)作為研究的問題。 本研究致力于通過文獻(xiàn)法、調(diào)查法、觀察法等研究方法的綜合運(yùn)用,總結(jié)中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的研究現(xiàn)狀,揭示中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)過程中存在的問題,并對相關(guān)問題提出優(yōu)化的策略。圍繞以上三個(gè)目標(biāo),本研究借助自編的《中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查問卷》,分別從專業(yè)設(shè)置、專業(yè)課程建設(shè)、專業(yè)師資建設(shè)、專業(yè)基地建設(shè)、專業(yè)評估等五個(gè)維度對中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)情況進(jìn)行解析,并對問卷進(jìn)行了必要的信效度分析。在此基礎(chǔ)上,通過對重慶市168所中職學(xué)校中開設(shè)有電子商務(wù)專業(yè)的24所中職學(xué)校進(jìn)行分層,并隨機(jī)抽取6所中職學(xué)校作為調(diào)查對象,在對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的基礎(chǔ)上,得出了以下結(jié)論：第一,中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)定位缺乏全局觀,窄化了職業(yè)教育的功能與內(nèi)涵；第二,中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)課程建設(shè)缺乏系統(tǒng)性,知識建構(gòu)的有效性偏低；第三,中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)師資建設(shè)的“實(shí)力”欠缺,教師發(fā)展的“后勁”不足；第四,中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)基地建設(shè)滯后,學(xué)生的實(shí)踐操作能力受到了影響；第五,中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)評估機(jī)制的效果不佳,專業(yè)發(fā)展的動力系統(tǒng)疲軟。 研究的結(jié)果揭示了中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)存在的問題,這些問題對專業(yè)建設(shè)的發(fā)展造成了諸多影響。本研究在對這些問題進(jìn)行總結(jié)和反思的基礎(chǔ)上,提出了相應(yīng)的優(yōu)化策略,具體為：第一,構(gòu)建需求與供給雙向驅(qū)動的電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式,滿足市場需求和學(xué)生發(fā)展的雙向需要；第二,實(shí)施關(guān)鍵能力與職業(yè)能力協(xié)調(diào)發(fā)展的集群式電子商務(wù)專業(yè)課程建設(shè),強(qiáng)化知識建構(gòu)的系統(tǒng)性和有效性；第三,鑄就“教學(xué)做研”互動共振的電子商務(wù)專業(yè)教師專業(yè)化發(fā)展之路,增強(qiáng)專業(yè)教師的發(fā)展實(shí)力;第四,開拓電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地的校外拓補(bǔ)功能,滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的需要；第五,啟動多元協(xié)作的全程反饋評估系統(tǒng),提升專業(yè)評估的規(guī)范性和有效性。
【關(guān)鍵詞】：專業(yè)建設(shè) 電子商務(wù) 中職學(xué)校
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G718.3;F724.6-4
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-9
• 導(dǎo)論9-28
• (一) 問題提出9-11
• (二) 研究意義11-12
• (三) 理論基礎(chǔ)12-14
• (四) 文獻(xiàn)綜述14-24
• (五) 核心概念界定24-28
• 一、研究設(shè)計(jì)28-31
• (一) 研究目的28
• (二) 研究框架28
• (三) 研究過程28-29
• (四) 研究方法29
• (五) 研究思路29-31
• 二、中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀分析31-40
• (一) 調(diào)查目的31
• (二) 調(diào)查方法31
• (三) 調(diào)查對象31
• (四) 調(diào)查維度31-32
• (五) 信效度分析32-33
• (六) 調(diào)查結(jié)果33-40
• 三、中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的問題歸因與反思40-53
• (一) 專業(yè)定位缺乏全局觀,窄化了職業(yè)教育的功能與內(nèi)涵40-43
• (二) 專業(yè)課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性,知識建構(gòu)的有效性偏低43-46
• (三) 專業(yè)師資建設(shè)的“實(shí)力”欠缺,教師發(fā)展的“后勁”不足46-49
• (四) 專業(yè)基地建設(shè)滯后,學(xué)生的實(shí)踐操作能力受到影響49-50
• (五) 專業(yè)評估機(jī)制的效果不佳,專業(yè)發(fā)展的動力系統(tǒng)疲軟50-53
• 四、中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的對策思考53-68
• (一) 供給與需求雙向驅(qū)動：構(gòu)建以服務(wù)為宗旨的人才培養(yǎng)模式53-56
• (二) 集群式專業(yè)課程建設(shè)：確保學(xué)生關(guān)鍵能力與職業(yè)能力協(xié)調(diào)發(fā)展56-59
• (三) “教學(xué)做研”互動共振：鑄就電子商務(wù)教師專業(yè)化發(fā)展之路59-62
• (四) 實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)外兼修：開拓“雙元”基地的校外拓補(bǔ)功能62-65
• (五) 專業(yè)評估的全程反饋：啟動多元協(xié)作的時(shí)時(shí)監(jiān)控系統(tǒng)65-68
• 五、研究結(jié)論68-70
• (一) 專業(yè)建設(shè)與各維度之間的關(guān)系68
• (二) 中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)存在的一些問題68-69
• (三) 中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的優(yōu)化策略69-70
• 參考文獻(xiàn)70-73
• 附錄73-76
• 后記76-78
• 在校期間科研成果78

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：385118