高校"電子商務(wù)"課程需要采用自身合適的線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái),根據(jù)其課程的內(nèi)在特征,線(xiàn)上教學(xué)實(shí)踐中存在翻轉(zhuǎn)課堂的重視度不夠平臺(tái)、綜合性功能運(yùn)用不協(xié)調(diào)、師生互動(dòng)性疲軟等問(wèn)題,針對(duì)這些問(wèn)題加以分析,以期探索"電子商務(wù)"課程線(xiàn)上教學(xué)的改進(jìn)路徑。 

【文章來(lái)源】：廣西質(zhì)量監(jiān)督導(dǎo)報(bào). 2020,(06)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、“電子商務(wù)”課程的線(xiàn)上教學(xué)的內(nèi)在特征
    (一)“電子商務(wù)”課程能夠快速適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)
    (二)“電子商務(wù)”課程宜采用綜合性的線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)
    (三)“電子商務(wù)”課程的網(wǎng)絡(luò)資源豐富
    (四)“電子商務(wù)”課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)本身就是線(xiàn)上教學(xué)
    (五)信息素養(yǎng)是相關(guān)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的重要素質(zhì)
二、“電子商務(wù)”課程線(xiàn)上教學(xué)中存在的部分問(wèn)題
    (一)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)選擇不恰當(dāng)
    (二)翻轉(zhuǎn)課堂的重視度不夠
    (三)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)綜合性功能運(yùn)用不協(xié)調(diào)
    (四)師生互動(dòng)性易疲軟，學(xué)生易開(kāi)小差
    (五)線(xiàn)上教學(xué)中學(xué)生外部環(huán)境不易控制
三、“電子商務(wù)”課程線(xiàn)上教學(xué)的改進(jìn)路徑
    (一)加強(qiáng)硬件建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境
    (二)注重聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容
    (三)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂等模式，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)流程
    (四)關(guān)注學(xué)生主體，改進(jìn)教學(xué)環(huán)境


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于C2C平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在《電子商務(wù)》課程實(shí)踐環(huán)節(jié)中的應(yīng)用研究[J]. 范敏.  吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2019(11)
[2]信息素養(yǎng)教育融入專(zhuān)業(yè)課程實(shí)施策略研究——以《電子商務(wù)文案策劃與寫(xiě)作》為例[J]. 陳玲霞,鐘晴,廖喜鳳.  知識(shí)經(jīng)濟(jì). 2019(24)



本文編號(hào)：3630836