發(fā)布時(shí)間：2021-09-24 19:18

　　隨著高校信息化建設(shè)的發(fā)展,智慧課堂被越來(lái)越多的人關(guān)注。本研究為解決電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題,分析了智慧課堂的特征,提出了基于智慧課堂的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式。該模式將信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合,以智慧教學(xué)理論為指導(dǎo),使用基于情境感知的智慧教學(xué)環(huán)境,優(yōu)化了教學(xué)活動(dòng),完善了學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,有助于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)智慧生成。 

【文章來(lái)源】：大學(xué)教育. 2020,(05)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【部分圖文】：

智慧課堂教學(xué)模式框架圖

學(xué)習(xí)情境數(shù)據(jù)是指在教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生的過(guò)程性數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)的采集與分析是智慧教學(xué)研究的關(guān)鍵問(wèn)題。采集并分析動(dòng)態(tài)生成性數(shù)據(jù)能夠促進(jìn)學(xué)生更好地掌握知識(shí)[7]。因?yàn)閷W(xué)習(xí)情境數(shù)據(jù)多源異構(gòu)等問(wèn)題，目前還沒(méi)有較為成熟的數(shù)據(jù)采集工具。國(guó)內(nèi)研究文獻(xiàn)[4]主要使用本體模型來(lái)描述學(xué)生學(xué)習(xí)情境，圖2給出了利用本體模型表示的學(xué)習(xí)情境，其中本體及其屬性即是要采集的學(xué)習(xí)情境數(shù)據(jù)。師生協(xié)作交流互動(dòng)活動(dòng)的支撐工具有QQ、微信等。學(xué)生之間可以通過(guò)這些工具進(jìn)行在線討論，共同完成小組任務(wù)；師生之間可以進(jìn)行在線指導(dǎo)、交流等活動(dòng)。實(shí)時(shí)反饋評(píng)價(jià)可以將學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)地反饋給教師，內(nèi)容推送工具可以將學(xué)習(xí)資源發(fā)送到學(xué)生手中，資源共享功能有利于學(xué)生獲取更多的學(xué)習(xí)資源，查詢(xún)搜索技術(shù)可幫助學(xué)生答疑解惑。此外，智慧課堂常用的軟件還涵蓋語(yǔ)言學(xué)習(xí)、各類(lèi)考證、時(shí)間管理、公開(kāi)課、視頻教程等。通過(guò)這些軟件，學(xué)生能夠充分利用排隊(duì)、乘車(chē)等時(shí)間進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，滿(mǎn)足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。上述有些服務(wù)并不是專(zhuān)門(mén)為教育教學(xué)定制的，軟件之間存在著銜接不暢的問(wèn)題。為此，一些智能學(xué)習(xí)平臺(tái)通過(guò)技術(shù)手段將各服務(wù)工具集成，實(shí)現(xiàn)各種信息處理工具的無(wú)縫結(jié)合。當(dāng)前較為知名的智能化學(xué)習(xí)平臺(tái)有雨課堂、藍(lán)墨云班課、超星學(xué)習(xí)通等，教師可根據(jù)實(shí)際情況加以選擇。3. 智慧教學(xué)目標(biāo)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于雨課堂教學(xué)平臺(tái)的高校智慧教學(xué)活動(dòng)組織之探究[J]. 張曉云,鄭輝昌.  高教論壇. 2018(10)
[2]基于情境感知的智慧課堂動(dòng)態(tài)生成性數(shù)據(jù)采集方法與模型[J]. 王冬青,韓后,邱美玲,凌海燕.  電化教育研究. 2018(05)
[3]“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代智慧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略研究[J]. 劉邦奇.  中國(guó)電化教育. 2016(10)
[4]基于智慧課堂的學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)與效果研究[J]. 卞金金,徐福蔭.  中國(guó)電化教育. 2016(02)
[5]電子書(shū)包環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)智慧課堂構(gòu)建及案例研究[J]. 龐敬文,王夢(mèng)雪,唐燁偉,解月光,王偉.  中國(guó)電化教育. 2015(09)
[6]大數(shù)據(jù)時(shí)代智慧課堂的構(gòu)建與應(yīng)用[J]. 孫曙輝,劉邦奇,李新義.  中國(guó)信息技術(shù)教育. 2015(Z1)
[7]智慧教育:教育信息化的新境界[J]. 祝智庭,賀斌.  電化教育研究. 2012(12)



本文編號(hào)：3408302