本文將區(qū)域性高校生源差異為出發(fā)點(diǎn),以培養(yǎng)他們的批判性學(xué)習(xí)思維為中心,最終落腳于成為復(fù)合型的電子商務(wù)人才的目的。當(dāng)前應(yīng)在專創(chuàng)教育理念下培養(yǎng)人才的批判性學(xué)習(xí)思維,以使他們能在知識整合和遷移的過程中,融會電子商務(wù)及其他關(guān)聯(lián)性知識,最終形成具有區(qū)域根植性的復(fù)合型人才。這不僅與電子商務(wù)實(shí)踐所涵蓋的廣大領(lǐng)域相適應(yīng),也與電子商務(wù)專業(yè)人才未來的職業(yè)發(fā)展需要相契合。 

【文章來源】：現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息. 2020,(13)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、電子商務(wù)人才批判性思維的內(nèi)在構(gòu)件
    (一)明確批判性思維的對象
    (二)厘清批判性思維的進(jìn)路
    (三)回應(yīng)批判性思維的結(jié)果
二、電子商務(wù)人才的地域植根性對批判性思維培養(yǎng)的影響
    (一)人才的地域植根性對批判性思維對象的影響
    (二)人才的視域植根性對批判性思維進(jìn)路的影響
    (三)人才的地域植根性對批判性思維結(jié)果的影響
三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下電子商務(wù)人才的培養(yǎng)策略
    (一)開設(shè)批判性思維課程增強(qiáng)人才植根意識
    (二)使人才獲得選擇批判性思維對象的自由
    (三)使人才自主完成批判性思維進(jìn)路的探尋
    (四)使人才在回應(yīng)結(jié)果時具備反思的植根性



本文編號：3245943