有效供給視域下,現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)成為助力鄉(xiāng)村振興的重要路徑。文章通過(guò)對(duì)有效視域下新興職業(yè)農(nóng)民培育的新要求分析,對(duì)其農(nóng)業(yè)素養(yǎng)、科技文化技能要求和綜合素質(zhì)要求進(jìn)行梳理,并對(duì)長(zhǎng)三角地區(qū)職業(yè)院校培育新型職業(yè)農(nóng)民的做法、成效進(jìn)行對(duì)比分析,提出現(xiàn)階段新興職業(yè)農(nóng)民培育存在的主要瓶頸,并充分借鑒不同發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)和做法,對(duì)于德國(guó)的雙元制、美國(guó)的多樣性培育、日本的培育體制和荷蘭的培育渠道等做法進(jìn)行闡述和總結(jié),提煉出對(duì)長(zhǎng)三角地區(qū)有效供給視域下新興職業(yè)農(nóng)民培育的可借鑒經(jīng)驗(yàn),并結(jié)合職業(yè)院校的資源和社會(huì)服務(wù)角色,提出具體的職業(yè)農(nóng)民培育體系重構(gòu)策略。 

【文章來(lái)源】：輕工科技. 2020,36(12)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 有效供給視域下農(nóng)業(yè)人才新要求
    1.1 新型職業(yè)農(nóng)民從業(yè)素養(yǎng)新要求
    1.2 新型職業(yè)農(nóng)民科技、文化素養(yǎng)新要求
    1.3 新型職業(yè)農(nóng)民綜合職業(yè)素養(yǎng)新要求
2 職業(yè)院校新型職業(yè)農(nóng)民培育存在的瓶頸分析
    2.1 新型職業(yè)農(nóng)民培育體系不健全
    2.2 新型職業(yè)農(nóng)民培育內(nèi)容不夠全面
    2.3 新型職業(yè)農(nóng)民培育創(chuàng)新程度不足
3 發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)院校新型職業(yè)農(nóng)民培育經(jīng)驗(yàn)借鑒
    3.1 德國(guó)職業(yè)院校新型職業(yè)農(nóng)民培育經(jīng)驗(yàn)
    3.2 美國(guó)職業(yè)院校新型職業(yè)農(nóng)民培育經(jīng)驗(yàn)
    3.3 日本職業(yè)院校新型職業(yè)農(nóng)民培育經(jīng)驗(yàn)
    3.4 荷蘭職業(yè)院校新型職業(yè)農(nóng)民培育經(jīng)驗(yàn)
4 有效供給視域下職業(yè)院校新型職業(yè)農(nóng)民培育體系重構(gòu)策略研究
    4.1 返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)
    4.2 文化產(chǎn)業(yè)新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)體系建設(shè)
    4.3 農(nóng)業(yè)電商新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)體系建設(shè)
    4.4 職業(yè)院校新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)渠道建設(shè)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下新型職業(yè)農(nóng)民培育途徑研究[J]. 曾琦斐.  安徽農(nóng)業(yè)科學(xué). 2020(11)
[2]國(guó)外職業(yè)農(nóng)民職業(yè)教育對(duì)我國(guó)新型職業(yè)農(nóng)民培育的借鑒與啟示[J]. 楊琴,吳兆明.  成人教育. 2020(06)
[3]鄉(xiāng)村振興背景下新型職業(yè)農(nóng)民培育探究[J]. 陳大斌,胡婷婷.  教育與職業(yè). 2020(10)
[4]思想政治素質(zhì)提升視域下新型職業(yè)農(nóng)民培育路徑研究[J]. 洪佳婧.  農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技. 2020(07)
[5]新生代型職業(yè)農(nóng)民培育模式的探索與實(shí)踐——以西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J]. 李小民.  農(nóng)業(yè)與技術(shù). 2015(15)
[6]論新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的制度建設(shè)[J]. 張勝軍,黃曉赟,李翠珍.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2014(18)



本文編號(hào)：3091248