我國現(xiàn)代學(xué)徒制即教育部提出,深化產(chǎn)教融合、完善校企合作的育人機制。電子商務(wù)行業(yè)可實現(xiàn)資源的合理配置和有效利用,提高國民經(jīng)濟運行的質(zhì)量和效率,推動經(jīng)濟協(xié)調(diào)穩(wěn)定發(fā)展,提高國際競爭力和經(jīng)濟地位。"雙主體"育人模式,利用學(xué)校和企業(yè)雙方的優(yōu)勢資源,共同培養(yǎng)學(xué)生成為社會有用人才的全過程,為此提出論點并研究與實踐:確定產(chǎn)教融合校企合作建設(shè)思路:頂層設(shè)計、多種方式相結(jié)合、落地實踐,選擇合作企業(yè)聯(lián)合打造"蘭博電商雙創(chuàng)班",共建電商綜合實訓(xùn)基地,共同確定人才培養(yǎng)目標(biāo),制訂培養(yǎng)方案、健全電商專業(yè)課程體系和課程標(biāo)準,建立完善教學(xué)與管理機制并實施,并取得很好的收獲與社會評價。 

【文章來源】：蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2020,20(03)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

產(chǎn)教融合構(gòu)建思路

確定的電商專業(yè)課程體系如圖2所示。其中選修課:網(wǎng)頁設(shè)計與制作、軟文營銷、電子商務(wù)法律法規(guī)、創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)、物流與供應(yīng)鏈管理、網(wǎng)絡(luò)廣告學(xué)、行業(yè)形勢與趨勢。專業(yè)課:電子商務(wù)視覺營銷、電子商務(wù)客戶服務(wù)與管理、新媒體運營技能與實訓(xùn)、電子商務(wù)運營實務(wù)、電子商務(wù)營銷推廣、APP運營實務(wù)、電子商務(wù)案例分析、電子商務(wù)商品拍攝、網(wǎng)絡(luò)營銷、電子商務(wù)物流[8]、淘寶微淘與段視頻應(yīng)用、網(wǎng)店搭建與選品分析、網(wǎng)店裝修、直通車與淘寶客推廣、跨境電商、互聯(lián)網(wǎng)+雙創(chuàng)挖掘與實踐、跨專業(yè)綜合實訓(xùn)-把企業(yè)搬進校園。專業(yè)基礎(chǔ)課:網(wǎng)店美工基礎(chǔ)、電子商務(wù)概論、移動商務(wù)基礎(chǔ)、市場營銷、統(tǒng)計學(xué)原理與實務(wù)、國際貿(mào)易概論、老用戶維護綜合技巧、消費者行為學(xué)、商務(wù)禮儀與實訓(xùn)、網(wǎng)店人員定崗培訓(xùn)、信任溝通沙盤課程。公共基礎(chǔ)課:道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策[9]、大學(xué)英語、體育與健康、經(jīng)濟數(shù)學(xué)、辦公自動化技術(shù)基礎(chǔ)、生產(chǎn)性企業(yè)崗位認知。3.5 建立教學(xué)與管理機制并實施

1)“校企行職”多維協(xié)同人才培養(yǎng)體系如圖3所示,多維協(xié)同現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建,以學(xué)校培養(yǎng)為主導(dǎo),通過課程設(shè)置、教學(xué)組織、項目實施解決教學(xué)內(nèi)容、技術(shù)技能相對落后的問題;企業(yè)深度參與,通過參與人才培養(yǎng)方案制定、現(xiàn)代學(xué)徒制實施解決實訓(xùn)條件難以滿足實踐訓(xùn)練的問題、轉(zhuǎn)變模擬訓(xùn)練為實踐訓(xùn)練、縮短教學(xué)與就業(yè)的距離;行指委全面指導(dǎo),通過政策指導(dǎo)、教科研指導(dǎo)、項目指導(dǎo)、培訓(xùn)等解決教師實踐教學(xué)能力不強的問題;職教集團交流平臺,通過搭建交流平臺、實施師生交流、資源共享、解決區(qū)域職業(yè)教育互促不足的問題。

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3001468