摘要：電子商務(wù)的發(fā)展非常迅速，對人類經(jīng)濟、社會的影響極其巨大，同時電子商務(wù)的發(fā)展也帶來了電子商務(wù)專業(yè)教育的繁榮，盡管國內(nèi)開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的高職高專院校近千所，但電子商務(wù)高速發(fā)展與專業(yè)人才培養(yǎng)嚴(yán)重不足的矛盾已經(jīng)成為我國電子商務(wù)發(fā)展道路中一塊巨大的絆腳石。因此如何在當(dāng)前職業(yè)教育中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、推進電子商務(wù)專業(yè)的教育教學(xué)改革、為我國電子商務(wù)發(fā)展培養(yǎng)具有“創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)”意識和能力的應(yīng)用型人才已經(jīng)成為目前各類高職高專院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要課題。

    關(guān)鍵詞：高職,電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生,創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng),電子商務(wù)論文
 

    根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)發(fā)布的《第30次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示：截至2012年6月底，中國網(wǎng)民數(shù)量達(dá)到5.38億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為39.9%。在普及率達(dá)到約四成的同時，中國網(wǎng)民增長速度延續(xù)了自2011年以來放緩的趨勢，2012年上半年網(wǎng)民增量為2450萬，普及率提升1.6個百分點。電子商務(wù)的發(fā)展非常迅速，對人類經(jīng)濟、社會的影響極其巨大，電子商務(wù)專業(yè)教育也因此而繁榮。但電子商務(wù)教育在迅猛發(fā)展的過程中還存在著一些急需解決的問題，很重要的就是電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問題。根據(jù)統(tǒng)計顯示，電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率低于總體平均水平，盡管電子商務(wù)專業(yè)人才需求很大，但就業(yè)情況較差。

    中國人力資源和社會保障部曾指出在“十二五”(2011-2015年)期間，中國高校畢業(yè)生總量仍以年均3%的速度增長，年均規(guī)模將達(dá)到700萬人。因此隨著中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期的到來，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才是當(dāng)前教育部對高校教育的重要指導(dǎo)思想。而國家、政府、協(xié)會等各部門也紛紛相應(yīng)出臺了一些促進大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策、措施，鼓勵大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)。對于電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生來說，這是極好的機會和機遇，是否能夠抓住機會，挑戰(zhàn)機遇，其關(guān)鍵因素是：學(xué)生在畢業(yè)時是不是具備了創(chuàng)業(yè)能力。因此高校尤其是各類高職高專院校尤其要注重學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

    一、高職高專學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

    在我國備受關(guān)注的社會問題中有一個很重要的就是青年就業(yè)，而就業(yè)離不開創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育是以開發(fā)和提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)實踐活動所必須具備的意識、精神、品質(zhì)、知識和能力等方面的一種教育，能有效緩解大學(xué)生就業(yè)難的問題。作為培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線高等技術(shù)應(yīng)用型人才的高職高專院校，為面對市場不斷變化的多樣化需求，減輕社會就業(yè)，必須加強創(chuàng)業(yè)教育。

    高等職業(yè)教育是我國教育改革發(fā)展中產(chǎn)生的高等教育新類型。中國特色的高等職業(yè)教育具有獨特的價值和不可替代的生命力、競爭力。在高等教育從精英化走向大眾化繼而普及化的過程中，高等職業(yè)教育作為高等教育的“半壁江山”，保障了這一過程可持續(xù)且健康過渡。“低進高出、人盡其用”的局面，使被傳統(tǒng)高等教育招生邊緣化的青年群體找到了人生與事業(yè)成長的天地，讓更多青年接受高等教育并順利就業(yè)。同時也帶來了高等教育類型上的多樣化。而高職院校一直在努力尋求和定位自己的生存和發(fā)展空間。校企合作辦學(xué)體制機制的不斷創(chuàng)新，使高職專業(yè)建設(shè)更加適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，同時也豐富了高等教育的類型，使其更加多樣化。這種類型上的保障，遠(yuǎn)比規(guī)模的擴張更為重要且有意義。

    二、高職高專電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

    當(dāng)前各類高職高專院校的電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式各有千秋，有的以商務(wù)管理為側(cè)重點，有的以信息技術(shù)為側(cè)重點，雖然積累了很多的經(jīng)驗，但同時也存在不少問題：首先是對電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確。其次，在各高職高專院校電子商務(wù)專業(yè)安排的教學(xué)計劃和課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性。第三，電子商務(wù)專業(yè)師資能力上普遍存在教師結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象。第四，在創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)上缺乏有針對性的技能訓(xùn)練和實踐教學(xué)。當(dāng)然，在我國各類高職高專院校的電子商務(wù)人才培養(yǎng)中，還存在其他的很多問題，而以上這幾點問題較為突出。

    三、高職高專電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

    1.在實踐教學(xué)中嵌入創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置

    目前電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)主要有三個方面：商務(wù)管理方面、網(wǎng)絡(luò)營銷方面、網(wǎng)站網(wǎng)頁設(shè)計開發(fā)方面。為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力可以適當(dāng)以職業(yè)崗位群所需要的知識與能力結(jié)構(gòu)為核心，兼顧長遠(yuǎn)發(fā)展的需要，拓展創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)來進一步制訂和完善課程體系，同時增加相應(yīng)課程，如《網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)》、《網(wǎng)上采購實務(wù)》、《商務(wù)網(wǎng)站的經(jīng)營與管理》等相關(guān)課程。

    2.配合實踐教學(xué)開展創(chuàng)業(yè)教育

    為了激發(fā)了電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，可分別在以下五個方面的實踐教學(xué)中開展。一是利用模擬實驗教學(xué)；二是利用校內(nèi)電子實訓(xùn)平臺實現(xiàn)網(wǎng)上電子商務(wù)運作；三是利用校企聯(lián)合的實習(xí)基地實習(xí)；四是組織學(xué)生參加電子商務(wù)大賽；五是指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)開設(shè)個人網(wǎng)店。

    3.加強“教學(xué)做證賽創(chuàng)”全方位、立體化模式培養(yǎng)。

    為學(xué)生搭建一個適合高職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的支撐平臺，課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)實踐、考級考證、參加比賽、進行創(chuàng)業(yè)六合一。在教師指導(dǎo)下，給學(xué)生提供創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)研究課題，提供了精英團隊等形式的人才培訓(xùn)，以完全自主的形式去體驗創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的樂趣。另外，提供專業(yè)圖書資料庫，特別是電子商務(wù)行業(yè)或創(chuàng)業(yè)相關(guān)雜志，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的需要，讓學(xué)生從中獲取創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的靈感。并且鼓勵學(xué)生參加全國、全省各類電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科技能競賽，全面提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力，并提升創(chuàng)業(yè)對專業(yè)影響力。

    4.大力推行校企合作、工學(xué)結(jié)合等人才培養(yǎng)模式

    高等職業(yè)教育作為我國教育改革發(fā)展中產(chǎn)生的高等教育新類型，橫跨了高等教育和職業(yè)教育領(lǐng)域，作為一種大學(xué)框架下的職業(yè)導(dǎo)向教育，在體現(xiàn)大學(xué)文化精神、文化素質(zhì)、文化知識的前提下，堅持校企合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，倡導(dǎo)“做中學(xué)、做中教”、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)的教學(xué)模式，建設(shè)“雙師型”教師隊伍，實行“雙證書”教學(xué)評價制度。

    5.培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的實踐教學(xué)考評機制研究

    對于創(chuàng)業(yè)能力的實踐教學(xué)效果還應(yīng)該通過課程評價、學(xué)生成績、行業(yè)企業(yè)專家、校內(nèi)督導(dǎo)以及校外專家等各方面綜合考評機制來體現(xiàn)。

    基于以上幾方面共同構(gòu)建出新的實踐教學(xué)評價指標(biāo)體系，如：畢業(yè)生從事創(chuàng)業(yè)的數(shù)量和企業(yè)經(jīng)營情況；電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)競賽；頂崗實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)期間企業(yè)對學(xué)生的評價情況；以及學(xué)生模擬公司、創(chuàng)業(yè)園、工作室、淘寶創(chuàng)業(yè)等多種實踐形式。（編選：中國電子商務(wù)研究中心）

    參考文獻(xiàn)：

    [1]曹樹國.新形勢下的電子商務(wù)人才培養(yǎng)[J].中國管理信息化，2007(2)：64-65.

    [2]楊堅爭，郭健全.電子商務(wù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)問題分析[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008(20)：78-79.