在卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的過程中,揚州大學動物科學與技術(shù)學院采用"校內(nèi)實踐教學中心+校外實踐教育基地"模式,形成了"橫向互動循環(huán),縱向遞進深入"的創(chuàng)新實踐教育體系,實現(xiàn)了人才培養(yǎng)目標與社會需求相融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合、實踐教育與行業(yè)協(xié)同相融合、個性化培養(yǎng)與質(zhì)量標準相融合,對于激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情、培養(yǎng)科技創(chuàng)新素質(zhì)、擴大就業(yè)渠道及提升個人價值發(fā)揮了重要作用。 

【文章來源】：實驗技術(shù)與管理. 2019,36(11)北大核心

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

基于產(chǎn)業(yè)需求的動物科學專業(yè)循環(huán)遞進型實踐創(chuàng)新平臺體系

萄Ц母鏌?�；坚持既注重�?兜南低承院屯?整性，又注重相關(guān)學科知識的橫向滲透和交叉；堅持既注重學習者的共性要求，又注重其個性發(fā)展；堅持既注重發(fā)揮教師的主導作用，又注重發(fā)揮學生的主體作用[9]。中心根據(jù)課程性質(zhì)，將實驗課程分為課內(nèi)實驗和課外實驗兩部分。課內(nèi)實驗以基礎性實驗和部分拓展性實驗為主，課外實驗側(cè)重于綜合性實驗，倡導探究性選題。基礎性實驗和拓展性實驗為必做實驗，綜合性實驗則由學生自主選擇或自主命題，并結(jié)合大學生科技創(chuàng)新計劃、畢業(yè)論文設計和學院的科研項目，在教師指導下完成。圖2為動物科學專業(yè)動物生產(chǎn)學中基于奶牛高效養(yǎng)殖需求的實踐課程設計方案。圖2基于奶牛高效養(yǎng)殖需求的實踐課程設計方案3.1.3根據(jù)學生學習特點，實施分階段實踐教學第1—4學期：培養(yǎng)學生基本實驗技能。以現(xiàn)代牧業(yè)實踐教育中心為依托，以“動物學”“植物學”“生理學”“動物生物化學”“水化學”“微生物學”“植物生物化學”“遺傳學”等基礎課程的實驗教學為主體，建立課程（基礎）實驗體系。強化學生基本實驗技能訓練和科研素養(yǎng)培養(yǎng)，介紹學科發(fā)展情況，激發(fā)學生實驗學習興趣，提高學生動手能力及分析和解決問題的能力，增強創(chuàng)新意識，開啟創(chuàng)新思維。第5—6學期：培養(yǎng)學生綜合應用能力。以中心和部分科研實驗室為依托，以專業(yè)課和方向課等課程的實驗教學為主體，構(gòu)建以“拓展性實驗項目”“大學生科研創(chuàng)新基金”和“本科生導師科研項目”為核心的創(chuàng)新實驗體系。積極組織學生申報科研創(chuàng)新基金，實施大學生科技創(chuàng)新行動計劃、研本1+1等，為學生順利開展創(chuàng)新活動提供全面實驗保障。

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3474254