運用統(tǒng)計分析法等手段對廣西中等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的現(xiàn)狀、特點及存在問題進行分析,針對廣西中等職業(yè)教育存在的專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)還未完全匹配、專業(yè)開設(shè)對經(jīng)濟社會發(fā)展響應(yīng)不足等問題,對廣西中等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置優(yōu)化給出了相應(yīng)對策:政府主導(dǎo),調(diào)控專業(yè)布點,優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu);搭建平臺,激活專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的互動性;融合要素,強化專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)度;創(chuàng)新診改,提高專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的適應(yīng)度。 

【文章來源】：教育與職業(yè). 2019,(18)北大核心

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、廣西產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)
    （一）廣西三次產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r
    （二）廣西區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)布局和重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃
        1. 廣西在“一帶一路”倡議中的地位和任務(wù)。
        2. 廣西“雙核驅(qū)動”戰(zhàn)略和“兩區(qū)一帶”經(jīng)濟發(fā)展布局。
        3. 廣西“14+10”重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
二、廣西中等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置狀況
    （一）廣西中等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置總體狀況
    （二）廣西大中專院校畢業(yè)生供求情況
三、職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的關(guān)系論證
    （一）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是專業(yè)設(shè)置的前提
    （二）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級是專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整的方向
    （三）專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的演變互動
四、廣西中等職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性分析
    （一）三次產(chǎn)業(yè)適應(yīng)性分析:專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)未完全匹配
    （二）重點產(chǎn)業(yè)適應(yīng)性分析:專業(yè)設(shè)置對區(qū)域重點產(chǎn)業(yè)響應(yīng)不足
五、基于供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化
    （一）政府主導(dǎo),調(diào)控專業(yè)布點,優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)
        1. 以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)為依據(jù),建立專業(yè)結(jié)構(gòu)動態(tài)調(diào)整體系。
        2. 以財政專項扶持為導(dǎo)向,帶動專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化。
    （二）搭建平臺,激活專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的互動性
        1. 基于共建共享,深化校企合作。
        2. 形成與產(chǎn)業(yè)集群匹配的專業(yè)組群。
    （三）融合要素,強化專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)度
        1. 基于崗位人才需求,促進“三對接”。
        2. 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,深化產(chǎn)教融合。
    （四）創(chuàng)新診改,提高專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的適應(yīng)度
        1. 以信息技術(shù)為抓手,提高專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的契合度。
        2. 以教學(xué)診改為推手,提高專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的自覺性。


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于供給側(cè)改革的職業(yè)教育轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新[J]. 黃兆牛.  教育與職業(yè). 2017(04)
[2]職業(yè)教育:供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革[J]. 呂景泉,馬雁,楊延,劉恩專.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2016(09)
[3]北京市中等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)適應(yīng)性研究[J]. 鄂甜.  職業(yè)教育研究. 2016(01)



本文編號：3036700