發(fā)布時間：2020-12-17 20:28

　　我國東西部職業(yè)教育扶貧與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的目標都是助力區(qū)域經(jīng)濟社會的和諧發(fā)展,但二者還存在同向不同步,相互支撐作用不明顯等問題,急需通過加快教育與產(chǎn)業(yè)協(xié)同機制建設、拓寬優(yōu)秀企業(yè)參與辦學渠道、穩(wěn)定西部人力資源規(guī)模等舉措,形成職業(yè)教育扶貧過程有企業(yè)參與,產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移中有職業(yè)教育提供人力支撐的職業(yè)教育"扶貧包"或產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移"綜合體",培育一批根植于西部的產(chǎn)業(yè),創(chuàng)造更多的就業(yè)機會,促進貧困人群增加收入,真正為改善西部地區(qū)技能人才匱乏和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)落后提供幫助,實現(xiàn)共同富裕。 

【文章來源】：中國職業(yè)技術(shù)教育. 2019年19期 北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、當前產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的特征與趨勢
    （一）國際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移在發(fā)展需求與貿(mào)易保護博弈中艱難前行
        1. 發(fā)展中經(jīng)濟體拓展產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的內(nèi)驅(qū)力逐步增強
        2.“一帶一路”倡議成為撬動國際區(qū)域合作的重要抓手
        3. 發(fā)達經(jīng)濟體貿(mào)易保護主義升溫，國際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移遭遇多方掣肘
    （二）國內(nèi)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移逐步成為協(xié)調(diào)區(qū)域發(fā)展的有效途徑
        1. 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移全面展開，優(yōu)化資源配置的功能日益突出
        2. 西部地區(qū)承接轉(zhuǎn)移產(chǎn)業(yè)的分量愈發(fā)明顯
二、新時期東西部職業(yè)教育扶貧面臨的困境
    （一）扶貧目標：“扶教育之貧”難消“貧困之困”
    （二）扶貧方式：“教育單一辦學”難解“社會多元之需”
    （三）評價機制：“達標為目的的硬脫貧”難緩“貧困之急”
三、東西部職業(yè)教育扶貧與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移協(xié)同推進策略
    （一）充分發(fā)揮政府宏觀調(diào)控職能，加快教育與產(chǎn)業(yè)協(xié)同機制建設
    （二）創(chuàng)新職業(yè)教育辦學理念，拓寬優(yōu)秀企業(yè)參與辦學渠道
    （三）提高職業(yè)院校畢業(yè)生與企業(yè)員工的社會保障水平，穩(wěn)定西部地區(qū)人力資源規(guī)模
    （四）構(gòu)建多元化激勵機制，助力產(chǎn)教協(xié)同發(fā)展


【參考文獻】：
期刊論文
[1]新時代新要求、新目標新行動——職業(yè)教育改革發(fā)展邁入新階段[J]. 王揚南.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2019(07)
[2]產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移視野下職業(yè)教育東西部合作辦學的策略思考[J]. 冉云芳,石偉平.  中國高教研究. 2015(02)



本文編號：2922656