隨著我國進入下一個發(fā)展階段,產業(yè)升級的速度加快,經濟結構也在不斷地調整,各行各業(yè)對于應用型技能人才的需求越來越強烈,習近平總書記指出要加快構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系,培養(yǎng)出高素質高技能創(chuàng)新型人才,培養(yǎng)出適應現(xiàn)階段社會發(fā)展的優(yōu)秀人才,服務于現(xiàn)代化經濟建設,實現(xiàn)充分就業(yè),提高我國的綜合實力和國際競爭力。校企合作、產教融合是實現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育培養(yǎng)目標的必要途徑。職業(yè)教育的快速穩(wěn)步發(fā)展必須依托于校企合作、產教融合。學校要緊跟時代發(fā)展的步伐,堅持以適應產業(yè)發(fā)展需求和促進就業(yè)為辦學目標,抓住企業(yè)發(fā)展的新需求、新特點、新方向,聯(lián)合企業(yè)實現(xiàn)資源共享,校企共育,深耕產學研用。本文首先通過文獻分析法,對國內外校企合作的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展歷程進行了梳理。以Z技師學院為例,通過問卷調查法和訪談法探究Z技師學院校企合作發(fā)展過程中遇到的問題,主要表現(xiàn)為合作效率低下、需求切合度不夠、資源保障水平欠缺等,并從理論層面對問題進行了原因分析。隨后針對校企合作現(xiàn)存障礙,借助演化博弈理論構建了技師學院與企業(yè)開展校企合作的兩方演化博弈模型,對模型進行穩(wěn)定性分析與敏感性因素分析,敏感性因素包括合作額外成本、額外收益、額外收益分配系數等。為驗...

【文章頁數】：71 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖1-1技術路線圖

本文的技術路線圖如圖1-1所示。1.4研究方法

圖4-1系統(tǒng)演化相位圖

(1)此時技師學院與企業(yè)在各自策略選擇作用下的動態(tài)演化相位圖如圖4-1所示。通過動態(tài)演化相位圖可知,(0,0)和(1,1)是演化穩(wěn)定點。說明,當企業(yè)與技師學院均選擇積極或均選擇消極開展校企合作時,所付出的全部成本是小于全部收益的,此時,無論是技師學院還是企業(yè),在利益最大化的目標下....

圖4-2系統(tǒng)演化相位圖

(2)C2-G2-P<0,。此時技師學院與企業(yè)在各自策略選擇作用下的動態(tài)演化相位圖如圖4-2所示。通過動態(tài)演化相位圖可知,(1,1)是演化穩(wěn)定點。說明,當企業(yè)與技師學院中的任何一方在選擇消極參與校企合作時,積極參與方都可以通過內化自身資源的能力以及在政府監(jiān)管下得到的罰金來彌補投入....

圖4-3系統(tǒng)演化相位圖

(3)C2-G2-P>0,此時技師學院與企業(yè)在各自策略選擇作用下的動態(tài)演化相位圖如圖4-3所示。通過動態(tài)演化相位圖可知,(1,1)是演化穩(wěn)定點,且企業(yè)受技師學院的策略影響更為明顯。一方面說明了當企業(yè)與技師學院中的任何一方在選擇消極參與校企合作時,積極參與方的額外凈收益都大于0,且....

本文編號：3930186