培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力是高職教育的重要內(nèi)容,高職課程考核應(yīng)重視對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的評(píng)價(jià)。商品養(yǎng)護(hù)課程是高職物流管理專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的一門(mén)重要專業(yè)基礎(chǔ)課,以商品養(yǎng)護(hù)課程為例,分析了課程考核中存在的主要問(wèn)題,闡述了基于任務(wù)導(dǎo)向和職業(yè)能力培養(yǎng)的高職課程考核改革思路,通過(guò)采取規(guī)范考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),推動(dòng)考核信息化等措施,為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力提供有效幫助。 

【文章來(lái)源】：教育教學(xué)論壇. 2020,(35)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、當(dāng)前高職商品養(yǎng)護(hù)課程考核的主要問(wèn)題分析
二、基于任務(wù)導(dǎo)向和職業(yè)能力培養(yǎng)的高職課程考核改革措施
三、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]基于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制研究分析——以《網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)》課程為例[J]. 翟梅.  中國(guó)教育信息化. 2018(16)
[3]以職業(yè)能力本位為基點(diǎn)運(yùn)用CIPP模式進(jìn)行課程考核改革——以“外貿(mào)綜合實(shí)訓(xùn)”理實(shí)一體化課程為例[J]. 鐘小立,呂鋒.  職教通訊. 2014(24)



本文編號(hào)：3344583