基于“職教云+釘釘群”的在線教學(xué)模式探索——以《人力資源管理》課程為例
發(fā)布時(shí)間:2020-12-20 07:25
伴隨著新冠疫情的爆發(fā),為了保障大、中、小學(xué)師生的生命安全,教育部下發(fā)2020年春季學(xué)期延期開(kāi)學(xué)的通知;诖吮尘,各級(jí)教育部門(mén)統(tǒng)籌、整合各種教學(xué)資源、技術(shù)手段,實(shí)施遠(yuǎn)程教育、線上教學(xué),確保學(xué)生"停課不停學(xué)"。文章從保障線上教學(xué)效果視角出發(fā),以高職《人力資源管理》課程線上教學(xué)為例,探索出一套適合高職學(xué)生的線上教學(xué)模式---"職教云+釘釘群"的組合教學(xué)模式。
【文章來(lái)源】:中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(中旬刊). 2020年08期
【文章頁(yè)數(shù)】:3 頁(yè)
【文章目錄】:
前言
一、線上教學(xué)目前存在的問(wèn)題
1.教學(xué)準(zhǔn)備不足,教學(xué)體驗(yàn)性差
2.教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏針對(duì)性,教學(xué)形式單一
3.師生關(guān)系弱化,教學(xué)效果不良
二、基于“職教云+釘釘群”的《人力資源管理》線上教學(xué)模式探索
1.《人力資源管理》線上課程的開(kāi)設(shè)
2.《人力資源管理》線上教學(xué)的開(kāi)展
(1)課前利用“職教云”發(fā)布學(xué)習(xí)資料,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),感性認(rèn)知知識(shí)
(2)課中利用“職教云”+“釘釘群”直播互動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,理性認(rèn)識(shí)知識(shí)
①“職教云”簽到。
②“釘釘群”在線集中授課及實(shí)時(shí)互動(dòng)答疑。
③“職教云”檢測(cè)新知。
(3)課后利用“職教云”+“釘釘群”答疑解惑,個(gè)性化輔導(dǎo),保障教學(xué)效果
①“釘釘群”答疑解惑,個(gè)性化輔導(dǎo)。
②“職教云”發(fā)布課后作業(yè),鞏固新知。
三、基于“職教云+釘釘群”的線上教學(xué)模式思考
1.合理選擇線上教學(xué)形式
2.精心組織線上教學(xué)方式
3.重視在線教學(xué)師生高效互動(dòng)
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]基于理工類課程在線開(kāi)放教學(xué)的研究[J]. 張曉亞,康澤威,陳元威,戴錦霞. 電子世界. 2019(23)
[2]新工科視角下高校工程類專業(yè)課程“SPOC+雨課堂”混合式教學(xué)模式研究[J]. 馮磊華,李錄平,田紅,胡章茂,張巍. 中國(guó)現(xiàn)代教育裝備. 2019(21)
[3]地方本科院;谠诰課程的混合教學(xué)模式探討[J]. 王留昌,李朋娜. 山東化工. 2019(20)
[4]以“知行合一”雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的營(yíng)銷課程教學(xué)改革研究[J]. 王婭婷. 無(wú)線互聯(lián)科技. 2019(10)
[5]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下混合教學(xué)模式應(yīng)用研究——以高職“汽車單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)”課程為例[J]. 呂昕暉,紀(jì)興華,陳軍,孫召瑞,李元寶. 科教導(dǎo)刊(下旬). 2019(04)
[6]應(yīng)用型本科線上線下混合教學(xué)模式實(shí)施策略研究與實(shí)踐[J]. 林曉慶. 計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通. 2019(04)
[7]基于慕課的高校思政課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)踐研究[J]. 高靜. 渭南師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(22)
[8]基于慕課和雨課堂的高校思政課混合式教學(xué)——以“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”慕課為例[J]. 韓淼. 現(xiàn)代教育技術(shù). 2018(07)
[9]“慕課”與“翻轉(zhuǎn)課堂”融合的混合教學(xué)模式多元評(píng)價(jià)體系研究[J]. 焦健. 考試與評(píng)價(jià)(大學(xué)英語(yǔ)教研版). 2018(03)
[10]基于藍(lán)墨云班課平臺(tái)的混合式教學(xué)模式在高職有機(jī)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 郝利娜. 職業(yè). 2016(14)
本文編號(hào):2927470
【文章來(lái)源】:中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(中旬刊). 2020年08期
【文章頁(yè)數(shù)】:3 頁(yè)
【文章目錄】:
前言
一、線上教學(xué)目前存在的問(wèn)題
1.教學(xué)準(zhǔn)備不足,教學(xué)體驗(yàn)性差
2.教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏針對(duì)性,教學(xué)形式單一
3.師生關(guān)系弱化,教學(xué)效果不良
二、基于“職教云+釘釘群”的《人力資源管理》線上教學(xué)模式探索
1.《人力資源管理》線上課程的開(kāi)設(shè)
2.《人力資源管理》線上教學(xué)的開(kāi)展
(1)課前利用“職教云”發(fā)布學(xué)習(xí)資料,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),感性認(rèn)知知識(shí)
(2)課中利用“職教云”+“釘釘群”直播互動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,理性認(rèn)識(shí)知識(shí)
①“職教云”簽到。
②“釘釘群”在線集中授課及實(shí)時(shí)互動(dòng)答疑。
③“職教云”檢測(cè)新知。
(3)課后利用“職教云”+“釘釘群”答疑解惑,個(gè)性化輔導(dǎo),保障教學(xué)效果
①“釘釘群”答疑解惑,個(gè)性化輔導(dǎo)。
②“職教云”發(fā)布課后作業(yè),鞏固新知。
三、基于“職教云+釘釘群”的線上教學(xué)模式思考
1.合理選擇線上教學(xué)形式
2.精心組織線上教學(xué)方式
3.重視在線教學(xué)師生高效互動(dòng)
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]基于理工類課程在線開(kāi)放教學(xué)的研究[J]. 張曉亞,康澤威,陳元威,戴錦霞. 電子世界. 2019(23)
[2]新工科視角下高校工程類專業(yè)課程“SPOC+雨課堂”混合式教學(xué)模式研究[J]. 馮磊華,李錄平,田紅,胡章茂,張巍. 中國(guó)現(xiàn)代教育裝備. 2019(21)
[3]地方本科院;谠诰課程的混合教學(xué)模式探討[J]. 王留昌,李朋娜. 山東化工. 2019(20)
[4]以“知行合一”雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的營(yíng)銷課程教學(xué)改革研究[J]. 王婭婷. 無(wú)線互聯(lián)科技. 2019(10)
[5]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下混合教學(xué)模式應(yīng)用研究——以高職“汽車單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)”課程為例[J]. 呂昕暉,紀(jì)興華,陳軍,孫召瑞,李元寶. 科教導(dǎo)刊(下旬). 2019(04)
[6]應(yīng)用型本科線上線下混合教學(xué)模式實(shí)施策略研究與實(shí)踐[J]. 林曉慶. 計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通. 2019(04)
[7]基于慕課的高校思政課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)踐研究[J]. 高靜. 渭南師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(22)
[8]基于慕課和雨課堂的高校思政課混合式教學(xué)——以“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”慕課為例[J]. 韓淼. 現(xiàn)代教育技術(shù). 2018(07)
[9]“慕課”與“翻轉(zhuǎn)課堂”融合的混合教學(xué)模式多元評(píng)價(jià)體系研究[J]. 焦健. 考試與評(píng)價(jià)(大學(xué)英語(yǔ)教研版). 2018(03)
[10]基于藍(lán)墨云班課平臺(tái)的混合式教學(xué)模式在高職有機(jī)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 郝利娜. 職業(yè). 2016(14)
本文編號(hào):2927470
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