本文對(duì)人才資源開發(fā)及其對(duì)策問題進(jìn)行了系統(tǒng)的研究，并主要取得了下述六個(gè)方面的成果。 1．研究認(rèn)為系統(tǒng)發(fā)展所需要的是人才資源的功能尤其是其實(shí)際功能，并指出了個(gè)體響應(yīng)中的“蘭德效應(yīng)”及人才使用中的“熵敏”現(xiàn)象和“濾波”現(xiàn)象、現(xiàn)實(shí)創(chuàng)造能力的“漂移”現(xiàn)象、人才資源功能形成過程中的“互涉”現(xiàn)象。 2．分析指出了：“最佳創(chuàng)造年齡”觀點(diǎn)的局限性，人才形成的“創(chuàng)造實(shí)踐→創(chuàng)造性成果→相應(yīng)‘承認(rèn)’”過程，人才資源的三個(gè)規(guī)模尺度及其價(jià)值的相對(duì)性與條件性，人才資源功能的“譜”性、“域”性和可“整合”性，以及人才資源實(shí)際功能的條件性。 3．研究提出了：響應(yīng)、環(huán)境場、調(diào)控場及響應(yīng)特性等概念，“響應(yīng)”的三個(gè)內(nèi)在環(huán)節(jié)，個(gè)體響應(yīng)的“響應(yīng)殼”假設(shè)，環(huán)境場作用的四維特征，現(xiàn)實(shí)創(chuàng)造能力時(shí)變的“雙S曲線”假設(shè)，人才資源的“功能域”假設(shè)以及人才資源功能的三維體系。 4．研究提出了人類個(gè)體的行為模型、個(gè)體成長的“迭代”模型，并：借助行為模型，說明了個(gè)體行為調(diào)控的四個(gè)途徑；利用“迭代”模型，解釋了個(gè)體成長與發(fā)展中的“分叉”現(xiàn)象、“機(jī)遇”的重要作用以及個(gè)體長期發(fā)展結(jié)果的不可預(yù)測性。 5．研究提出了人才資源開發(fā)的“原理”，并在深入分析“可靠而經(jīng)濟(jì)的開發(fā)”局限性的基礎(chǔ)上，指出了人才資源“合理開發(fā)”的必要性以及實(shí)現(xiàn)合理運(yùn)作和有效對(duì)策的途徑。 6．在系統(tǒng)研究、分析人才開發(fā)對(duì)策的完整過程的基礎(chǔ)上，提出了人才開發(fā)對(duì)策的“原理”、對(duì)策“有效化”的指標(biāo)與優(yōu)選方程，以及有效對(duì)策的“通用模型”。
【學(xué)位單位】：河海大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位年份】：2002
【中圖分類】：F240
【部分圖文】：

則當(dāng)指本文中的“現(xiàn)實(shí)創(chuàng)造能力”(詳見3.1.1)。在《成功智力》一書中其認(rèn)為，要想在任何領(lǐng)域中出人頭地，創(chuàng)造力都是最重要的一個(gè)要素，其所描述的成功之橋(如圖1.8所示)既是通向成功之橋也是通向創(chuàng)造之橋—要想富于創(chuàng)造力，亦須使“分析性智力”、“創(chuàng)造性智力”及“實(shí)踐性智力”三者間達(dá)到協(xié)調(diào)。蘸黔個(gè)體.成功圖1.8通向創(chuàng)造、成功之橋示意圖其后，其又在與特德·魯巴特(ToddLubart)博士合著的《不同凡響的創(chuàng)造力》一書中提出了創(chuàng)造力的“六項(xiàng)資源”以及實(shí)現(xiàn)從創(chuàng)造到成功的“買低賣高”觀點(diǎn)。創(chuàng)造力的“六項(xiàng)資源”，是指以下六個(gè)“創(chuàng)造要素”。一是智慧資源。其所謂的智慧是一種發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，并由三種智慧構(gòu)成:能產(chǎn)生新想法的“綜合智慧”;認(rèn)清問題、建構(gòu)問題、調(diào)度資源以及評(píng)估想法價(jià)值的“分析智慧”;知道根據(jù)別人的批評(píng)、評(píng)價(jià)來改進(jìn)自己的想法、調(diào)整宣傳策略的“實(shí)用智慧”二是知識(shí)資源。要有創(chuàng)造力，就必須要有一些必要的知識(shí)(包括必須的正式知識(shí)和非正式知識(shí));不過，太多的知識(shí)會(huì)阻礙創(chuàng)造力的產(chǎn)生:

—因“資源一系統(tǒng)”關(guān)系的不同，其作用既可能是正向作用也可能是負(fù)向作用或“零”作用。基于人才資源作用的上述特點(diǎn)，筆者提出了在知識(shí)經(jīng)濟(jì)下人才資源與科技、管理和系統(tǒng)目標(biāo)(經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展等)關(guān)系的“支點(diǎn)”假設(shè)—人才資源在其中起著“支點(diǎn)”的作用(如P26圖1.16所示)。圖中:—D為系統(tǒng)目標(biāo)，d為系統(tǒng)目標(biāo)的“荷重’，、“慣性”;平衡趨勢“+”或

構(gòu)被合稱為“分析器”，傳出神經(jīng)、效應(yīng)器被合稱為“執(zhí)行機(jī)構(gòu)”。三、響應(yīng)的概念及其機(jī)理在圖2.2中，人類對(duì)各種刺激的反應(yīng)的范圍并不僅限于本文所定義的行為，為了便于對(duì)行為形成的過程、機(jī)理進(jìn)行分析，同時(shí)也為了突出人類行為過程中始終存在的自覺、能動(dòng)特點(diǎn)，本文將該圖中的反應(yīng)“縮”至行為的范圍，并將由刺激到行為的這一過程稱為響應(yīng)，則行為是個(gè)體在內(nèi)外部刺激下的響應(yīng)結(jié)果(參見圖式2.1)。內(nèi)、外部刺激一“響應(yīng)”一行為(圖式2.1)、白—一~一—一~一一一-—一尹響應(yīng)圖式2.1中，帶雙引號(hào)的響應(yīng)—“響應(yīng)”所表示的為圖2.2中的陰影部分，即刺激與行為之間的中間環(huán)節(jié)。本文認(rèn)為“響應(yīng)”過程可相對(duì)區(qū)分為“感受”、“理解”和“整合”這三個(gè)相互聯(lián)結(jié)、影響的環(huán)節(jié)與過程，且這三個(gè)環(huán)節(jié)與個(gè)體相應(yīng)的心理活動(dòng)以及行為結(jié)果之間存在如P34圖2.3所示的基本對(duì)應(yīng)關(guān)系�？梢�

【引證文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2817344