【摘要】：近十幾年來,我國經(jīng)濟和教育的飛速發(fā)展提高了我國整體人力資本水平和構(gòu)成層次,并成為我國經(jīng)濟發(fā)展的有力支撐。然而,由于我國人口受教育程度的起點低,加之當前仍存在教育不平等因素,目前我國人口受教育水平分布還較不均等。由于人力資本特有的不可分性、不完全交易性及不同受教育水平人力資本在經(jīng)濟活動中的作用不同,人力資本的分布不均等對經(jīng)濟增長必然存在影響。然而,有關(guān)人力資本影響經(jīng)濟增長的研究更多關(guān)注人力資本平均或總量水平對經(jīng)濟增長的作用,而很少研究人力資本不均等對經(jīng)濟增長的影響,且研究人力資本不均等影響經(jīng)濟增長的理論分析框架大多是基于發(fā)達國家教育經(jīng)濟實踐建立的。從理論和實證兩方面針對我國教育經(jīng)濟發(fā)展實踐,對人力資本不均等影響經(jīng)濟增長的途徑、作用效果及影響因素的系統(tǒng)研究還是空白。有鑒于此,本文著重對以下問題進行分析。 本文根據(jù)人力資本影響經(jīng)濟增長的三個途徑,基于我國現(xiàn)實教育經(jīng)濟發(fā)展實踐,構(gòu)建研究人力資本不均等影響經(jīng)濟增長途徑的理論框架:即人力資本不均等影響人力資本積累;作為生產(chǎn)要素的人力資本不均等影響產(chǎn)出;人力資本不均等影響全要素生產(chǎn)率。據(jù)此對人力資本不均等影響經(jīng)濟增長的作用進行數(shù)理分析。 考慮家庭收入對人力資本投資能力的約束作用和個人學習能力對教育成本減少的作用,建立人力資本投資決策模型,據(jù)此推導人力資本不均等的代際演化及其對人力資本積累的影響。分析結(jié)果說明人力資本比重存在低發(fā)展陷阱臨界值和高增長均衡值,人力資本不均等對人力資本積累的影響作用是先阻礙后促進。 由于發(fā)展中國家技術(shù)應(yīng)用能力是影響經(jīng)濟增長的關(guān)鍵因素,人力資本作為技術(shù)應(yīng)用的主體,其不均等分布通過與應(yīng)用技術(shù)的匹配影響產(chǎn)出。本文將不同技能水平人力資本作為中間品生產(chǎn)的投入要素,構(gòu)建包含兩生產(chǎn)部門的人力資本不均等影響產(chǎn)出的分析模型框架。補充了人力資本不均等影響產(chǎn)出方面研究的空白。研究了最終品部門生產(chǎn)要素間完全無替代性和不完全替代的情況下,生產(chǎn)中間品的不同技能人力資本存在部分向下替代性時,人力資本不均等對產(chǎn)出的影響。研究發(fā)現(xiàn),人力資本均等化程度的提高將促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和產(chǎn)出增長,特定產(chǎn)業(yè)類型下存在使產(chǎn)出最大的最優(yōu)人力資本不均等程度。隨著產(chǎn)業(yè)資本密集程度的提高,最優(yōu)人力資本不均等程度減小,即人力資本不均等程度高的經(jīng)濟,存在發(fā)展勞動力密集型產(chǎn)業(yè)的比較優(yōu)勢; 從技術(shù)引進國的角度建立人力資本不均等影響引進技術(shù)水平、引進技術(shù)二次創(chuàng)新和引進技術(shù)擴散的分析框架。根據(jù)國家經(jīng)濟利益最大化確定人力資本不均等決定的引進技術(shù)水平。根據(jù)對技術(shù)使用水平、技術(shù)功能水平與從事創(chuàng)新和使用技術(shù)的人力資本技能之間關(guān)系的界定,放松了技術(shù)創(chuàng)新方程中人力資本一致性的假設(shè),將個體人力資本水平作為單位概率技術(shù)擴散模型中個體技術(shù)吸收的決定因素,推導人力資本不均等決定的內(nèi)生技術(shù)擴散過程。據(jù)此分析人力資本不均等對技術(shù)引進國全要素生產(chǎn)率提高的作用。研究發(fā)現(xiàn),只有當構(gòu)成總體人力資本的個體人力資本在技術(shù)創(chuàng)新中作用較大時,人力資本不均等才能提高技術(shù)創(chuàng)新速度;引進技術(shù)在人力資本分布不均等的經(jīng)濟中擴散較慢。 運用30個省1995-2005年的面板數(shù)據(jù),運用廣義最小二乘法對人力資本不均等通過三個途徑影響各經(jīng)濟增長因素的效果進行實證檢驗,這是對目前僅有的關(guān)于人力資本不均等對人力資本積累和總體經(jīng)濟增長影響的實證研究的補充。采用一階差分的動態(tài)面板數(shù)據(jù)的GMM方法對人力資本不均等對總體經(jīng)濟增長的影響效果進行檢驗。實證檢驗結(jié)果與理論分析結(jié)論的比較,驗證了本文理論分析的有效性,考察了我國各地區(qū)人力資本分布對經(jīng)濟增長的影響機理。通過理論分析總結(jié)的影響機理和實證研究結(jié)論,得出我國現(xiàn)階段人力資本不均等負向影響經(jīng)濟增長的結(jié)論。 對我國人力資本不均等狀況的成因、影響因素及其作用效果進行了分析。通過對人力資本投資決策模型的擴展,分別研究兩個影響效果不確定的因素對人力資本分布及積累的影響。從教育經(jīng)費影響個人學習能力和教育成本分擔的角度,研究教育經(jīng)費在各級教育間的分配對人力資本不均等和人力資本積累的影響;從農(nóng)村非技能勞動力的鄉(xiāng)城轉(zhuǎn)移影響城市人力資本分布,進而影響城鄉(xiāng)非技能勞動力的教育投資能力角度,研究農(nóng)村非技能勞動力的鄉(xiāng)城轉(zhuǎn)移對人力資本積累和整體經(jīng)濟發(fā)展的影響。最后根據(jù)全文的研究成果,提出各發(fā)展階段促進我國經(jīng)濟增長的政策建議。
【圖文】：

力資本在人口中的分布一直是一種金字塔形的結(jié)構(gòu)，即文盲半文盲、小學中、高中、大學及以上的人口比例逐漸減小。隨著經(jīng)濟的發(fā)展、義務(wù)教普及以及中高等教育的快速推進，1990 年以后，這種分布結(jié)構(gòu)開始弱化向紡錘型分布過渡的趨勢。到 2000 年這種趨勢更加明顯。分別設(shè)定文文盲、小學、初中、高中和大學的累計受教育年限為 0.5 年、6 年、9 年2 年和 16 年，根據(jù)統(tǒng)計年鑒中四次人口普查中我國人口受教育數(shù)據(jù)，繪國人力資本分布的洛倫茲曲線如圖 6-1 所示：從四次人口普查年的教育洛倫茲曲線比較看出，隨著我國各級教育規(guī)擴大，從 1964 年到 2000 年，我國人力資本分布不均等程度在逐漸減小過對 1995 年到 2005 年歷年教育基尼系數(shù)和廣義熵指數(shù)的計算，計算數(shù)于表 5-1。進一步證明了我國近十年來，，人力資本不均等狀況逐漸改善實，同時認為 2000 年和 2005 年的異常值是由與樣本選擇有關(guān)的誤差造，這是由于其它年份人口受教育狀況數(shù)據(jù)是通過千分之一人口抽樣獲得這兩年的數(shù)據(jù)分別是通過全樣本人口普查和 1%人口抽樣調(diào)查取得。同發(fā)現(xiàn)，即使到 2005 年，我國教育基尼系數(shù)仍然達到約 0.25 的水平，人本不均等程度仍然較高。
【學位授予單位】：哈爾濱工業(yè)大學
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：F224;F249.2;F124

【引證文獻】

相關(guān)博士學位論文 前1條

1 孫寧;氣候變化對制造業(yè)的經(jīng)濟影響研究[D];南京信息工程大學;2011年

相關(guān)碩士學位論文 前2條

1 文生超;廣東省財政教育支出對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的影響研究[D];廣東商學院;2011年

2 孫彤;科技創(chuàng)新對盈利能力的影響分析[D];華東交通大學;2011年

本文編號：2622833