本文關鍵詞： 子群結構 探索式學習 利用式學習 組織學習 多主體仿真　出處：《系統(tǒng)管理學報》2017年05期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：將子群結構納入March經典的探索式-利用式組織學習模型,利用多主體建模與仿真的方法,研究人際-群際間多種學習機制對組織知識水平的影響。研究結果表明,當組織中的隱性知識比重增大時,人際學習對組織知識水平的增長作用會更明顯。提高子群間人際學習的速度僅能增大短期內組織知識水平的增量;擴大個體向其他子群知識搜尋的范圍,有助于長期內組織知識水平的提高。群體間直接編碼學習對組織知識水平增長的促進作用不明顯,且隨著各子群知識本地化程度的增大,這種高度的利用式學習反而會阻礙組織知識水平的提高。子群間的外部環(huán)境差異性減弱了子群間人員交流學習頻率和子群對外來優(yōu)秀個體的知識編碼速度的提高對于組織知識水平增長的促進作用。
[Abstract]:The subgroup structure is incorporated into March's classical exploratory organizational learning model, and the multi-agent modeling and simulation method is used to study the influence of interpersonal and inter-group learning mechanisms on organizational knowledge level. When the proportion of tacit knowledge in the organization increases, the effect of interpersonal learning on the growth of organizational knowledge level will be more obvious, and the increase of inter-group interpersonal learning speed can only increase the increment of organizational knowledge level in the short term. Expanding the range of individuals searching for knowledge from other subgroups will help to improve the level of organizational knowledge in the long run. Direct coding learning among groups has no obvious effect on the growth of organizational knowledge, and with the increase of localization of knowledge among subgroups, This kind of highly utilizing learning will hinder the improvement of organizational knowledge level. The difference of external environment among subgroups weakens the learning frequency of personnel exchange among subgroups and the speed of knowledge coding of excellent foreign individuals by subgroups. Promote the growth of organizational knowledge.
【作者單位】： 南開大學商學院;太原理工大學經濟管理學院;
【基金】：國家自然科學基金重點項目(71533002,71132001)
【分類號】：F224;F272

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本文編號：1529182