本文關(guān)鍵詞：兒童早期讀寫課程的發(fā)展與特點(diǎn)及其啟示

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【摘要】：國(guó)際上有關(guān)兒童早期讀寫能力萌發(fā)的研究認(rèn)為兒童在生活中即開始學(xué)習(xí)讀寫,兒童是學(xué)習(xí)讀寫的主動(dòng)者,兒童的閱讀和書寫相互關(guān)聯(lián)發(fā)展。在讀寫萌發(fā)思想指導(dǎo)下的兒童早期讀寫課程由此必然具有支持兒童主動(dòng)建構(gòu)的課程取向、統(tǒng)整化的課程內(nèi)容、滲透式的課程實(shí)施策略、提供有意義的讀寫環(huán)境等特征。當(dāng)前我國(guó)幼兒園語言教育應(yīng)尊重幼兒語言發(fā)展規(guī)律,踐行主動(dòng)建構(gòu)的課程取向,統(tǒng)整幼兒讀寫經(jīng)驗(yàn),與幼兒生活世界相聯(lián)系;應(yīng)營(yíng)造互動(dòng)的讀寫情景,為幼兒創(chuàng)設(shè)有意義的語言環(huán)境。
【作者單位】： 重慶第二師范學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 讀寫萌發(fā) 讀寫能力 讀寫課程
【基金】：重慶市統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教師教育研究中心專項(xiàng)課題“應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)學(xué)前教育人才培養(yǎng)體系構(gòu)建及實(shí)踐研究”(編號(hào):2014JD05) 重慶第二師范學(xué)院“教師教育科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”研究項(xiàng)目
【分類號(hào)】：G613.2
【正文快照】： 已有研究認(rèn)為兒童讀寫能力的獲得,是與其聽和說的口語能力一起統(tǒng)整發(fā)展的。兒童首先學(xué)習(xí)通過表情和手勢(shì)與人溝通,接著學(xué)習(xí)口語溝通,然后學(xué)習(xí)以文字溝通,他們觀看并運(yùn)用環(huán)境中的文字,逐漸意識(shí)到讀和寫是與他人溝通的一種方式,兒童的讀寫能力由此在環(huán)境中逐漸萌發(fā)并展現(xiàn)。[1]相

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