本文關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)實踐性課程互動教學(xué)模式的研究——以學(xué)前兒童美術(shù)課程為例

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【摘要】：本文基于互動教學(xué)模式,以學(xué)前教育專業(yè)本科生學(xué)前兒童美術(shù)課程的教授為例展開研究。研究結(jié)果表明,實驗組在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)考核等方面的滿意程度與對照組相比都呈現(xiàn)出顯著差異。呈現(xiàn)課程案例并分析了如何使用互動教學(xué)模式。建議根據(jù)教學(xué)目標(biāo),師生共同建構(gòu)活動主題;創(chuàng)設(shè)問題情境,強調(diào)師生互動的彈性;師生互換角色,學(xué)生體驗教學(xué)。
【作者單位】： 伊犁師范學(xué)院教科系;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)前教育專業(yè) 互動教學(xué)模式 實踐性課程
【基金】：伊犁師范學(xué)院2013年教育教學(xué)改革一般項目《學(xué)前教育專業(yè)實踐型課程教學(xué)的現(xiàn)狀與對策研究》(JG201319)
【分類號】：G61-4;G652
【正文快照】： 一、問題的提出《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》強調(diào)幼兒園教師必須具備的教育教學(xué)實踐能力。教育實踐能力是教師對幼兒施以積極影響、引導(dǎo)幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)。[1]教育實踐類課程是高專學(xué)前教育專業(yè)課程的重要組成部分。幼兒園教師比其它任何教育階段的教師都需要錘煉的智慧與能力

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本文編號：921547