發(fā)布時間：2017-09-10 04:44

  本文關(guān)鍵詞：教育生態(tài)學(xué)視角下保山市5-6歲兒童語言發(fā)展能力城鄉(xiāng)比較研究

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【摘要】：當今世界，教育科學(xué)研究不斷進步，教育界正在發(fā)生天翻地覆的變化，學(xué)前教育的發(fā)展越來越受到世界各地人們的重視，其中，如何提高學(xué)前兒童語言發(fā)展能力更是教育科學(xué)研究中的一個重要問題。此前，國內(nèi)外學(xué)者對學(xué)前兒童語言發(fā)展進行了一系列的研究，對影響學(xué)前兒童語言發(fā)展的因素進行了深刻的剖析，但是，多數(shù)學(xué)者對影響因素的研究并沒有立足于系統(tǒng)的，相互聯(lián)系的大局觀下。本次論文將借鑒教育生態(tài)學(xué)的觀點，將保山市城鄉(xiāng)5-6歲兒童獲得語言的環(huán)境作為一個生態(tài)系統(tǒng)，對兒童語言能力的發(fā)展現(xiàn)狀進行獨特的調(diào)查和分析。并對保山市城鄉(xiāng)5-6歲兒童的語言發(fā)展能力現(xiàn)狀進行對比研究。 本研究選取保山市隆陽區(qū)兩個幼兒園以及保山市昌寧縣和施甸縣4個幼兒園作為調(diào)研對象，采用問卷調(diào)查、訪談和實地調(diào)研的方式，對保山市5-6歲300名兒童語言能力發(fā)展的現(xiàn)狀進行調(diào)查，并從教育生態(tài)學(xué)的視角展開分析與研究。論文共分六章。第一章，闡述研究背景以及本研究的理論基礎(chǔ)，介紹研究的目的、重點、意義、創(chuàng)新點、研究假設(shè)以及研究方法。第二章，相關(guān)概念界定和研究綜述，為后期應(yīng)用教育生態(tài)學(xué)的理論解析兒童語言發(fā)展能力現(xiàn)狀做好鋪墊。第三章，主要闡述本研究的調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查過程以及調(diào)查結(jié)果，采用數(shù)據(jù)處理軟件Spss18.0和Excel2010對保山市5-6歲兒童語言發(fā)展能力現(xiàn)狀的調(diào)查問卷進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和結(jié)果分析，并且對保山市5-6歲城鄉(xiāng)兒童在語言發(fā)展能力發(fā)面存在問題的原因、制約因素等做了差異性分析。第四章，基于調(diào)查的結(jié)果，對影響保山市城鄉(xiāng)5-6歲兒童語言發(fā)展能力的因素進行教育生態(tài)學(xué)解析。第五章，從教育生態(tài)學(xué)視角提出促進保山市城鄉(xiāng)5-6歲兒童語言教育的有關(guān)建議。主要內(nèi)容有：樹立兒童語言發(fā)展的生態(tài)價值觀；樹立兒童語言發(fā)展的生態(tài)目標觀；注重兒童語言發(fā)展的生態(tài)內(nèi)容選擇；形成兒童語言發(fā)展的生態(tài)幼師關(guān)系；做好兒童語言發(fā)展的生態(tài)資源利用。第六章，對全文進行總結(jié)，對研究的不足之處進行小結(jié)并對下一步的研究做了展望。 研究保山市5-6歲城鄉(xiāng)兒童語言發(fā)展，旨在不斷充實已有的關(guān)于兒童語言發(fā)展的研究以及如何發(fā)揮語言教育的最佳教學(xué)效果，把生態(tài)的理念滲透到學(xué)前教育活動過程中，處理好教學(xué)中的各種關(guān)系，針對城鄉(xiāng)差異有效地指導(dǎo)兒童語言教育教學(xué)活動的開展。
【關(guān)鍵詞】：教育生態(tài)學(xué) 兒童語言發(fā)展 城鄉(xiāng)比較
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G613.2
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-10
• 第一章 緒論10-18
• 第一節(jié) 研究緣起10-12
• 一、 教育學(xué)研究的新趨勢10
• 二、 我國對學(xué)齡前兒童教育的高度重視10-11
• 三、 學(xué)齡前兒童語言發(fā)展的客觀要求11
• 四、 邊疆民族地區(qū)教育發(fā)展的客觀需要11-12
• 第二節(jié) 研究重點、內(nèi)容和創(chuàng)新點12-13
• 第三節(jié) 研究方法13-14
• 第四節(jié) 研究意義14-15
• 第五節(jié) 研究假設(shè)15
• 第六節(jié) 本研究的理論基礎(chǔ)15-18
• 一、 多維、多參數(shù)的系統(tǒng)觀15
• 二、 教育與生態(tài)環(huán)境協(xié)調(diào)的發(fā)展觀15-16
• 三、 促進兒童語言發(fā)展的理論基礎(chǔ)16-18
• 第二章 相關(guān)概念界定與文獻綜述18-27
• 第一節(jié) 相關(guān)概念界定18-21
• 一、 教育生態(tài)學(xué)18-20
• 二、 兒童語言發(fā)展能力20-21
• 第二節(jié) 研究綜述21-27
• 一、 教育生態(tài)學(xué)的相關(guān)研究21-22
• 二、 教育生態(tài)學(xué)視角下的學(xué)前教育研究22-24
• 三、 教育生態(tài)學(xué)視角下的兒童語言發(fā)展研究24-25
• 四、 對已有研究的評價25-27
• 第三章 保山市城鄉(xiāng) 5-6 歲兒童語言發(fā)展能力的問卷調(diào)查27-42
• 第一節(jié) 問卷設(shè)計和問卷的主要內(nèi)容27-29
• 一、 調(diào)查對象的選取27
• 二、 調(diào)查問卷的設(shè)計27-29
• 第二節(jié) 問卷調(diào)查的過程29-30
• 一、 問卷的發(fā)放與回收29-30
• 二、 問卷的處理30
• 第三節(jié) 問卷調(diào)查的結(jié)果30-42
• 一、 問卷調(diào)查的基本情況30-33
• 二、 調(diào)查問卷的統(tǒng)計結(jié)果33-42
• 第四章 保山市 5-6 歲兒童語言發(fā)展能力的城鄉(xiāng)比較研究42-50
• 第一節(jié) 保山市 5-6 歲城鄉(xiāng)兒童語言能力發(fā)展現(xiàn)狀42-43
• 一、 保山市城區(qū) 5-6 歲兒童語言能力發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果42
• 二、 保山市鄉(xiāng)村 5-6 歲兒童語言能力發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果42-43
• 三、 保山市 5-6 歲兒童語言發(fā)展能力城鄉(xiāng)比較結(jié)果43
• 第二節(jié) 保山市 5-6 歲城鄉(xiāng)兒童語言能力發(fā)展方面存在的問題43-45
• 一、 幼兒園因素43-44
• 二、 家庭因素44-45
• 三、 社會環(huán)境因素45
• 第三節(jié) 影響保山市城鄉(xiāng) 5-6 歲兒童語言能力發(fā)展的生態(tài)歸因分析45-50
• 一、 幼兒園方面45-48
• 二、 家庭方面48
• 三、 社會方面48-50
• 第五章 教育生態(tài)學(xué)視角下保山市城鄉(xiāng) 5-6 歲兒童語言教育的有關(guān)建議50-58
• 第一節(jié) 幼兒園方面50-54
• 一、 樹立兒童語言發(fā)展的生態(tài)價值觀50-52
• 二、 樹立兒童語言發(fā)展的生態(tài)目標觀52-53
• 三、 注重兒童語言發(fā)展的生態(tài)內(nèi)容選擇53
• 四、 形成兒童語言發(fā)展的生態(tài)幼師關(guān)系53-54
• 第二節(jié) 家庭方面54-56
• 一、 建立家長資源庫55
• 二、 實現(xiàn)家長助教與家園對話55-56
• 第三節(jié) 社會方面56-58
• 一、 通過社會活動促進兒童語言發(fā)展56-57
• 二、 利用民間文化資源促進兒童語言發(fā)展57-58
• 第六章 結(jié)論58-59
• 致謝59-61
• 參考文獻61-64
• 一、 專著類61-62
• 二、 期刊類62-63
• 三、 學(xué)位論文63
• 四、 英文文獻63-64
• 在校期間的研究成果及發(fā)表的論文64-65
• 附錄 A65-69
• 附錄 B69-72
• 附錄 C72-74

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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3 歐用生;從綜合活動課程談臺灣課程統(tǒng)整的趨勢[J];全球教育展望;2002年04期

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9 張俊;;幼兒園生態(tài)環(huán)境教育的研究(下)[J];幼兒教育;1999年11期

10 秦紅;;“田野課程”主題的設(shè)計思路[J];幼兒教育;2001年10期

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本文編號：824814