本文關(guān)鍵詞：幼兒園民間童話教學(xué)的問題與對策研究

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【摘要】：民間童話是兒童文學(xué)的一種重要樣式,它以獨特的敘事形式深深的吸引著幼兒。民間童話能夠傳達出一種信心,這種信心能使孩子們在一個充滿理智的世界里感到安全,并且能夠使他們理智的適應(yīng)這個世界,理智的行事和生活,能夠使他們相信一切皆有可能。盡管主人公會遇到種種險境,但奇跡總會在恰當?shù)臅r間出現(xiàn)。它能使最卑微者成為高貴者,弱者終會克服種種困難,從此過上幸福的生活。它能使聽者充滿幻想、希望,感到溫暖并向往美好。然而,近年來,幼兒園民間童話教學(xué)的現(xiàn)狀并不容樂觀。本研究通過了解幼兒園民間童話教學(xué)的現(xiàn)狀,對于現(xiàn)階段存在的相關(guān)問題,提出具有針對性的教育建議,以期能夠提高幼兒園民間童話教學(xué)的質(zhì)量。論文主要包括以下幾個方面內(nèi)容:緒論部分,包括問題的提出、文獻綜述、研究目的與意義、研究方法、創(chuàng)新之處五個部分。正文部分包括:第一章,幼兒園民間童話教學(xué)概述。包括對相關(guān)概念的界定,包括什么是童話、民間童話、民間童話教學(xué)、童話與傳說、寓言的區(qū)分;幼兒閱讀民間童話的必要性與適宜性;幼兒園民間童話教學(xué)的意義。根據(jù)相關(guān)理論研究,從民間童話的獨特魅力出發(fā),探索對幼兒發(fā)展的價值。第二章,幼兒園民間童話教學(xué)中存在的問題及原因。主要通過觀察、訪談等方法探索教師對民間童話的認識、民間童話教學(xué)的目標定位、民間童話的選擇、方式方法、教學(xué)資源等方面存在的問題及其原因進行分析。第三章,幼兒園民間童話教學(xué)的指導(dǎo)對策。通過對現(xiàn)狀的分析,發(fā)現(xiàn)其中存在的問題,并且反觀幼兒園中教師對幼兒閱讀的文學(xué)作品的基本觀念、對兒童閱讀能力的理解,針對問題提出對策。
【關(guān)鍵詞】：幼兒園 民間童話教學(xué) 問題 對策
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G613.2
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 緒論9-19
• 一、選題緣由9-12
• （一）民間童話對幼兒的意義重大9-10
• （二）幼兒園對民間童話教學(xué)的忽視10-12
• （三）民間童話教學(xué)方面的研究較薄弱12
• 二、文獻綜述12-17
• （一）國外相關(guān)研究12-14
• （二）國內(nèi)相關(guān)研究14-17
• 三、研究的目的與意義17
• 四、研究方法17-18
• （一）文獻法17-18
• （二）訪談法18
• （三）觀察法18
• 五、創(chuàng)新之處18-19
• 第一章 幼兒園民間童話教學(xué)概述19-30
• 一、概念界定19-21
• （一）童話19
• （二）民間童話19-20
• （三）民間童話教學(xué)20
• （四）童話與神話、傳說、寓言的區(qū)分20-21
• 二、幼兒閱讀民間童話的必要性與適宜性21-29
• （一）幼兒閱讀民間童話的必要性22-25
• （二）幼兒閱讀民間童話的適宜性25-29
• 三、幼兒園民間童話教學(xué)的重要意義29-30
• 第二章 幼兒園民間童話教學(xué)的問題及原因30-37
• 一、教師對民間童話的認識不到位30
• 二、民間童話教學(xué)目標的定位忽略情感價值30-31
• 三、教師對怎樣選擇民間童話不明確31-33
• （一）教師對民間童話版本的選擇存在“誤區(qū)”31-33
• （二）忽略了本民族的民間童話33
• 四、民間童話教學(xué)的方式方法模式化33-34
• 五、民間童話教學(xué)資源不足34-37
• 第三章 幼兒園民間童話教學(xué)的指導(dǎo)對策37-42
• 一、教師正確認識民間童話對幼兒發(fā)展的獨特價值37-38
• 二、從幼兒閱讀興趣出發(fā)，，喚起幼兒的審美體驗38
• 三、民間童話教學(xué)內(nèi)容的選擇豐富化38-39
• （一）選擇同一故事的不同版本38-39
• （二）選擇不同民族的相同類型的故事39
• 四、民間童話教學(xué)方式方法多樣化39-41
• 五、增加民間童話教學(xué)資源41-42
• 結(jié)語42-43
• 參考文獻43-46
• 附錄：幼兒園民間童話教學(xué)訪談提綱46-47
• 致謝47

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