本文關鍵詞：非漢字文化圈零起點兒童的漢字教學的行動研究

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【摘要】：近年來，漢語學習熱不斷升溫，漢語學習呈現(xiàn)出低齡化的趨勢，很多國家在中小學階段開設了漢語課程，并且學習內容也從聽說為主擴展到聽、說、讀、寫各個方面，因此，漢字的學習成為兒童漢語學習的重要內容。而漢字本身作為對外漢語教學的重要組成部分，一直是令教師和留學生們頭疼的問題，雖然近年來對漢字研究的關注越來越多，，其本體研究和教學法研究已取得一定的成果，但教學中遇到的一些實際問題還是很難得到切實有效的解決，尤其是關于海外兒童漢字的教學內容可以說是一片空白。為此，筆者根據(jù)自己在西班牙小學的漢語教學中遇到的問題，結合行動研究的理論和方法，進行了提高兒童漢字認讀能力方案的設計與實施，以期為非漢字文化圈兒童的對外漢字教學提供一些經(jīng)驗和建議。 本文共分為四章：第一章為緒論，提出了研究緣起、意義以及目的，主要說明為什么提出本文論題，研究是為了什么，以及通過此次研究想要解決的問題。第二章文獻綜述包括行動研究綜述和對外漢字教學綜述，在行動研究綜述中介紹了行動研究的定義、特點、過程和方法；對外漢字教學綜述主要分析了非漢字文化圈的對外漢字教學現(xiàn)狀以及所取得的成果，并發(fā)現(xiàn)海外兒童漢字教學的相關研究還比較少。第三章是此次提高非漢字文化圈零起點兒童漢字認讀能力的研究案例，分析了教學中發(fā)現(xiàn)的問題以及原因，以此設計并實施了三個行動方案，希望探索出一條適合海外兒童的漢字教學路徑。第四章是對此次行動研究的總結，提出此次研究取得的成果以及存在的不足；為非漢字文化圈兒童的漢字教學提出一些建議！
【關鍵詞】：對外漢語 行動研究 兒童漢字教學
【學位授予單位】：上海外國語大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G613.2
【目錄】：

• 致謝4-5
• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第一章 緒論9-11
• 1.1 選題的意義9
• 1.2 研究的問題與目的9-11
• 第二章 文獻綜述11-19
• 2.1 行動研究綜述11-16
• 2.1.1 什么是行動研究12
• 2.1.2 行動研究的特點12-13
• 2.1.3 行動研究的過程13-15
• 2.1.4 行動研究中收集資料的方法15-16
• 2.1.4.1 課堂觀察法15
• 2.1.4.2 訪談法15
• 2.1.4.3 問卷調查法15
• 2.1.4.4 收集文檔和實物資料15-16
• 2.2 對外漢字教學綜述16-17
• 2.2.1 非漢字文化圈的漢字教學研究17
• 2.2.2 兒童漢字教學17
• 2.3 小結17-19
• 第三章 提高非漢字文化圈零起點兒童認字能力的行動案例19-43
• 3.1 發(fā)現(xiàn)問題19
• 3.2 確定問題19-22
• 3.2.1 訪談法20-21
• 3.2.2 測試法21-22
• 3.3 分析原因22-24
• 3.3.1 漢字本體22-23
• 3.3.2 學生學習的問題23
• 3.3.3 教師教學的問題23-24
• 3.4 行動研究的目標24
• 3.5 方案設計24-43
• 3.5.1 精讀課方案25-33
• 3.5.1.1 方案設計25
• 3.5.1.2 方案實施25-28
• 3.5.1.3 實施評價28
• 3.5.1.4 反思28-29
• 3.5.1.5 方案調整29
• 3.5.1.6 第二次方案實施29-32
• 3.5.1.7 第二次方案實施評價32-33
• 3.5.2 漢字課方案33-38
• 3.5.2.1 方案設計33
• 3.5.2.2 課堂實施33-35
• 3.5.2.3 實施評價35
• 3.5.2.4 反思35-36
• 3.5.2.5 方案調整36
• 3.5.2.6 第二次方案實施36-38
• 3.5.2.7 評價及反思38
• 3.5.3 活動課方案38-43
• 3.5.3.1 方案設計38-39
• 3.5.3.2 方案實施39-40
• 3.5.3.3 評價及反思40
• 3.5.3.4 方案調整及實施40-42
• 3.5.3.5 評價及反思42-43
• 第四章 結語43-45
• 4.1 成果和不足43-44
• 4.2 教學建議44-45
• 參考文獻45-47
• 附錄一47-48
• 附錄二48-49
• 附錄三49-50

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：779220