本文關鍵詞：幼兒園教育質量自我評估標準設計研究

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【摘要】：幼兒園教育質量是衡量一個國家或地區(qū)學前教育發(fā)展水平的重要指標。提高幼兒園教育質量是學前教育改革與發(fā)展的重要課題。研究表明,高質量的幼兒園教育對于幼兒的全面健康成長和整個社會的良性發(fā)展都具有重要意義。隨著我國各省市的第二期學前教育三年行動計劃陸續(xù)出臺,幼兒園的教育質量得到了社會各界越來越多的關注,有關部門和幼兒園都希望建立完善的幼兒園教育質量保障體系,以確保教育質量的不斷提高。本研究立足于幼兒園教育質量的自我評估,關注幼兒園自身作為評估主體的現狀和需求,目的在于設計出能為幼兒園開展教育質量自我評估提供依據的評估標準,以幫助幼兒園進一步了解自身教育質量水平并發(fā)現存在的問題,并實現改進和完善。本研究主要分為五個部分:第一部分是研究問題的提出。本研究在分析研究背景的基礎上對教育質量評價、教育質量自我評估和教育質量評價標準等方面的已有研究成果進行了總結和梳理,并對研究所運用的方法和數據處理手段進行了闡述和說明。第二部分闡述了幼兒園教育質量自我評估標準的設計思路與原則。明確了本研究的具體研究階段,并詳細解釋了在標準設計過程中所遵循的反映教育目標與改革方向、關注存在問題與自我改進、具有可操作性原則。第三部分是幼兒園教育質量自我評估指標體系的建構。首先依據相關理論初步擬定指標體系,再結合問卷和訪談的結果對初擬指標進行刪改、分級,并最終建構出由6個一級指標、12個二級指標、44個三級指標構成的幼兒園教育質量自我評估指標體系。第四部分是幼兒園教育質量自我評估等級標準的編制。首先依據相關理論初步擬定等級標準,第二步結合訪談結果進行等級標準的修改完善,并形成完整的幼兒園教育質量自我評估標準。第五部分是幼兒園教育質量自我評估標準的實踐探索。通過將研究成果在幼兒園工作實踐中進行試用,以驗證本研究成果的可行性,并提出了進一步研究的展望。
【關鍵詞】：幼兒園教育質量 自我評估 評估標準 設計
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G617
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 引言9-10
• 一、問題提出10-24
• （一）研究緣起10-12
• 1.教育質量自我評估是提升學前教育質量的重要保障10-11
• 2.我國幼兒園缺乏必要的自我評估工具11-12
• （二）文獻綜述12-21
• 1.關于教育質量評價的相關研究12-15
• 2.關于教育質量自我評估的相關研究15-17
• 3.關于幼兒園教育質量評價標準設計的相關研究17-21
• （三）研究方法21-24
• 1.文獻研究法21
• 2.問卷調查法21-22
• 3.訪談研究法22-24
• 二、幼兒園教育質量自我評估標準的設計思路與原則24-30
• （一）設計思路24-25
• （二）設計原則25-30
• 1.反映教育目標與改革方向25-27
• 2.關注存在問題與自我改進27-28
• 3.具有可操作性28-30
• 三、幼兒園教育質量自我評估指標體系的構建30-43
• （一）初擬幼兒園教育質量自我評估指標體系30-32
• （二）修訂幼兒園教育質量自我評估指標體系32-43
• 1.試測問卷分析32-39
• 2.正式問卷分析39-43
• 四、幼兒園教育質量自我評估等級標準的編制43-47
• （一）初擬幼兒園教育質量自我評估等級標準43-44
• （二）修訂幼兒園教育質量自我評估等級標準44-47
• 五、幼兒園教育質量自我評估標準的實踐探索47-53
• （一）實踐探索過程47-49
• 1.確定參與自我評估的人員47
• 2.明確自我評估的相關理念47-48
• 3.說明自我評估的實施程序和方法48
• 4.收集信息開展評估48-49
• 5.結合自我評估結果實施改進49
• （二）實踐探索的結果與反思49-53
• 1.自我評估結果分析49-51
• 2.實踐探索反思51-53
• 結語53-54
• 參考文獻54-56
• 附錄56-73
• 后記73

【參考文獻】

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本文編號：762063