本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展問題研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《西北農(nóng)林科技大學(xué)》 2007年

農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展問題研究

汪龍  

【摘要】： 自改革開放以來,我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育取得了很大成果,但就目前我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀看,仍存在不少問題亟待解決。農(nóng)村基礎(chǔ)教育面臨的困境,主要是由于近年來城鄉(xiāng)之間、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間不同的經(jīng)濟(jì)實(shí)力及校際資源的差距直接決定了學(xué)校在辦學(xué)條件、師資隊(duì)伍和管理水平、辦學(xué)質(zhì)量上的差距。隨之而來的是教師待遇差距的進(jìn)一步擴(kuò)大,薄弱學(xué)校與優(yōu)質(zhì)學(xué)校的各項(xiàng)資源差距也進(jìn)一步被拉大,這就使優(yōu)質(zhì)教育資源不足與人民群眾強(qiáng)烈要求享受優(yōu)質(zhì)教育的矛盾進(jìn)一步突現(xiàn)出來,由此引發(fā)的“擇�，F(xiàn)象”也就愈演愈烈,加上與生源相聯(lián)系的財政性教育經(jīng)費(fèi)持續(xù)短缺等因素,擇校收入就成為優(yōu)質(zhì)學(xué)校主要的“創(chuàng)收”手段,這又進(jìn)一步拉大了學(xué)校投入水平上的差距,使得薄弱學(xué)校的生存空間受到很大制約。 農(nóng)村基礎(chǔ)教育作為義務(wù)教育在理論上,它應(yīng)該是由政府提供的強(qiáng)制性免費(fèi)教育。但是受國家教育投入不足,城鄉(xiāng)二元教育體制等因素的影響,我國的農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展乏力,已經(jīng)成為構(gòu)建社會主義和諧新農(nóng)村的瓶頸。努力改變農(nóng)村基礎(chǔ)教育地位薄弱的局面成為我國教育發(fā)展迫切需要解決的關(guān)系到農(nóng)村社會發(fā)展全局的重要戰(zhàn)略性問題。 如何突破制約農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的瓶頸,全面構(gòu)建充滿生機(jī)與活力的農(nóng)村教育體系成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育發(fā)展的首要任務(wù)。加大對農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投資、加強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力、提高教師的教學(xué)能力和待遇,縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域之間的差距,實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展被提上了日程。均衡發(fā)展是新的發(fā)展觀,是當(dāng)前和今后農(nóng)村基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展過程中必須堅(jiān)持的重要原則。實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展不僅是農(nóng)村教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志,更是農(nóng)村教育最實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容。這里的均衡發(fā)展不是平均主義,而是要縮小學(xué)校之間發(fā)展的差距;均衡發(fā)展也不是一個模式,不是搞“一刀切”,而是在辦學(xué)條件、師資水平等相對均衡的情況下,鼓勵學(xué)校辦出特色;均衡發(fā)展更不是限制發(fā)展,它是既鼓勵發(fā)展快的學(xué)校提高質(zhì)量,又要在發(fā)展過程中逐步把水平不高的提上來�？傊�,均衡發(fā)展的目標(biāo)追求就是促進(jìn)更多的學(xué)校向高水平的學(xué)校發(fā)展。這也就要求各級各類學(xué)校百花齊放,辦出特色,形成個性與品牌。 農(nóng)村基礎(chǔ)教育不僅關(guān)系到整個農(nóng)村教育的健康發(fā)展,也關(guān)系著整個國家教育的成敗,關(guān)系著十六大提出的歷史性任務(wù)的實(shí)現(xiàn),因此加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育顯得至關(guān)重要。本文是對我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育的形態(tài)、發(fā)展的影響因素和尋求解決途徑進(jìn)行的研究和思考。本文分為五個部分:1、導(dǎo)言。闡述了選題的背景、目的、意義以及國內(nèi)外研究動態(tài),指出了本文的研究思路和方法以及創(chuàng)新之處。2、我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展?fàn)顩r。介紹了我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r,并對師生的現(xiàn)狀做出了分析。3、我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育存在的問題及致因分析。闡述了目前我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育存在的主要問題及其產(chǎn)生的原因。4、農(nóng)村基礎(chǔ)教育滯后發(fā)展的形態(tài)和影響。從多個方面闡述了當(dāng)前農(nóng)村基礎(chǔ)教育的滯后形態(tài),并進(jìn)一步分析了落后的農(nóng)村基礎(chǔ)教育給農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展等方面帶來的消極影響。5、農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的政策研究。為了實(shí)現(xiàn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的快速健康發(fā)展,從宏觀和微觀兩個角度,提出了一些對策措施。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：西北農(nóng)林科技大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：G639.2
【目錄】：

摘要4-6

ABSTRACT6-10

第一章 導(dǎo)言10-15

1.1 論文選題的背景10-11

1.2 選題目的和意義11-12

1.2.1 選題目的11

1.2.2 研究的理論意義11-12

1.2.3 研究的現(xiàn)實(shí)意義12

1.3 國內(nèi)外研究動態(tài)綜述12-13

1.4 論文的研究思路和方法13-14

1.4.1 論文的基本思路13-14

1.4.2 論文的研究方法14

1.5 本文可能創(chuàng)新之處14-15

第二章 農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展?fàn)顩r15-20

2.1 農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r15-17

2.1.1 農(nóng)村基礎(chǔ)教育規(guī)模15

2.1.2 農(nóng)村基礎(chǔ)教育投入15-17

2.2 師生現(xiàn)狀分析17-20

2.2.1 學(xué)生現(xiàn)狀分析17-18

2.2.2 教師現(xiàn)狀分析18-20

第三章 農(nóng)村基礎(chǔ)教育存在的問題及致因分析20-25

3.1 農(nóng)村基礎(chǔ)教育存在的問題20-22

3.1.1 教育資源配置薄弱20-21

3.1.2 課程設(shè)置脫離實(shí)際21

3.1.3 教師隊(duì)伍建設(shè)落后21-22

3.1.4 地區(qū)發(fā)展不平衡22

3.2 產(chǎn)生問題原因分析22-25

3.2.1 制度安排的缺失22-23

3.2.2 教育資源短缺且分配不均23-24

3.2.3 社會因素24-25

第四章 農(nóng)村基礎(chǔ)教育滯后發(fā)展形態(tài)和影響25-33

4.1 農(nóng)村基礎(chǔ)教育滯后發(fā)展的形態(tài)25-28

4.1.1 農(nóng)村基礎(chǔ)教育目標(biāo)錯位25

4.1.2 教育投入差異呈現(xiàn)擴(kuò)大趨勢25-27

4.1.3 農(nóng)村學(xué)校管理能力逐步下降27-28

4.2 農(nóng)村基礎(chǔ)教育滯后發(fā)展的影響28-33

4.2.1 導(dǎo)致不同地區(qū)人口受教育程度產(chǎn)生差異28-29

4.2.2 師生流失嚴(yán)重,教學(xué)質(zhì)量下滑29-30

4.2.3 影響辦學(xué)助教的積極性,使農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展停滯30-31

4.2.4 導(dǎo)致農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展緩慢31-33

第五章 農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的政策研究33-52

5.1 宏觀政策研究33-44

5.1.1 世界各國基礎(chǔ)教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)34-39

5.1.2 改革和完善我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展體制39-44

5.2 微觀政策研究44-52

5.2.1 落實(shí)新課程改革44-45

5.2.2 采取根本性措施, 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)45-47

5.2.3 推進(jìn)中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)47-50

5.2.4 改造和扶持薄弱學(xué)校,縮小區(qū)域差距50-52

結(jié)束語52-53

參考文獻(xiàn)53-56

致謝56-57

作者簡介57

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中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 汪龍;農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展問題研究[D];西北農(nóng)林科技大學(xué);2007年

2 張釋元;農(nóng)村新課程實(shí)施的影響因素及策略[D];東北師范大學(xué);2006年

3 李磊;安徽省某農(nóng)村社區(qū)老年癡呆癥患病率、影響因素及相關(guān)政策研究[D];安徽醫(yī)科大學(xué);2009年

4 王曉麗;汽車能源多元化發(fā)展影響因素分析及政策研究[D];吉林大學(xué);2006年

5 張晶慧;我國高等教育需求影響因素的理論與實(shí)證分析[D];山東大學(xué);2011年

6 王洋;服務(wù)業(yè)外商直接投資影響因素的實(shí)證分析[D];山東大學(xué);2011年

7 趙倩倩;河南省衛(wèi)生系統(tǒng)反應(yīng)性影響因素的二水平模型[D];鄭州大學(xué);2011年

8 閆碩;公共財政下農(nóng)村基礎(chǔ)教育投入問題研究[D];東北財經(jīng)大學(xué);2005年

9 楊元妍;我國大學(xué)生就業(yè)政策研究[D];武漢理工大學(xué);2007年

10 樊濤;新中國農(nóng)村基礎(chǔ)教育政策變遷研究[D];東北師范大學(xué);2010年

  本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展問題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：70156