本文關(guān)鍵詞：政府在基礎(chǔ)教育發(fā)展社會(huì)化中的定位和策略，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《鄭州大學(xué)》 2004年

政府在基礎(chǔ)教育發(fā)展社會(huì)化中的定位和策略

任曉林  

【摘要】：本文著重闡述了社會(huì)資源與基礎(chǔ)教育整合的意義，以及政府在推動(dòng)基礎(chǔ)教育發(fā)展，整合可用的教育社會(huì)資源，促進(jìn)基礎(chǔ)教育發(fā)展社會(huì)化中的責(zé)任和義務(wù)。提出了基礎(chǔ)教育發(fā)展社會(huì)化、辦學(xué)主體多元化的觀念；提出了政府整合區(qū)域性教育資源的模式及策略。 21世紀(jì)是中國(guó)文化復(fù)興的世紀(jì)，而中國(guó)文化復(fù)興則取決于我們的下一代，在經(jīng)濟(jì)全球化、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，下一代的成長(zhǎng)則成為上至國(guó)家政府，下至平民百姓所關(guān)注的問(wèn)題，而下一代的教育則取決于我國(guó)的教育事業(yè)，特別是基礎(chǔ)教育，它不容置疑的成為我國(guó)培養(yǎng)下一代的基石，是我國(guó)持續(xù)發(fā)展的命脈。 基礎(chǔ)教育在我國(guó)一直受到黨和人民的高度重視，近年來(lái)，黨中央國(guó)務(wù)院不斷加大改革力度，從各方面、多角度改善我國(guó)基礎(chǔ)教育，雖然成績(jī)顯著，但相對(duì)于世界其他國(guó)家的基礎(chǔ)教育，我們做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。 我國(guó)基礎(chǔ)教育進(jìn)程與其他發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有差距，也跟不上我國(guó)現(xiàn)有的發(fā)展步伐，探索新的教育思路，進(jìn)行新的改革己成為我國(guó)政府所必須面對(duì)而且急待解決的問(wèn)題。 本文從多方面多角度地闡述了我國(guó)基礎(chǔ)教育在中國(guó)的重要地位及意義，以及基礎(chǔ)教育在我國(guó)的發(fā)展改革歷程和取得的成就。并且，本文還多角度多方面的統(tǒng)計(jì)并闡述了我國(guó)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀所面臨的問(wèn)題，，并同世界多個(gè)國(guó)家的教育狀況作了全面的比較，其中包括發(fā)達(dá)國(guó)家、中等發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家，涉及了教育現(xiàn)狀、教育改革及教育行政管理等多個(gè)方面。 簡(jiǎn)單表達(dá)了針對(duì)我國(guó)目前基礎(chǔ)教育所面臨問(wèn)題的一些設(shè)想，那就是通過(guò)行政管理的調(diào)控，整合社會(huì)可利用資源為推動(dòng)基礎(chǔ)教育和素質(zhì)教育的改革發(fā)展。同時(shí)，本文以新學(xué)校為例詳細(xì)闡述了整合社會(huì)資源的模式，以及政府在促進(jìn)基礎(chǔ)教育發(fā)展社會(huì)化中的定位和策略。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：鄭州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類號(hào)】：G639.2
【目錄】：

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