本文關(guān)鍵詞：幼兒品格教育的實踐探索研究

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【摘要】：我國自古以來就重視道德品質(zhì)的教育,當(dāng)前,伴隨著經(jīng)濟(jì)的迅速騰飛,不同的價值觀體系在不斷沖擊碰撞,聯(lián)合國教科文組織在1989年召開的“面向21世紀(jì)研討會”中特別指出“道德、倫理、價值觀的挑戰(zhàn)回事21世紀(jì)人類面臨的首要挑戰(zhàn)”,我國對德育教育的重視與發(fā)展力度將不言而喻。品格教育并非是一個教育流派,而是一個更廣泛的理想化的教育意向,用以描述在素質(zhì)教育和德育或者是國外的公民教育中的一些正面和積極的相關(guān)影響,比如尊重和關(guān)懷,責(zé)任和憐憫,勤奮與勇敢等。幼兒品格教育,是針對學(xué)齡前兒童(3-6歲)所進(jìn)行的,由幼兒園、家長、社會共同參與的品格教育。本文作者基于品格教育的理念并采取了實踐探索的方式,在曲阜某幼兒園中選取了6名有輕微行為問題的兒童進(jìn)行了幼兒品格教育的探索實踐�；诶碚摷軜�(gòu)及品格教育本身的教育影響,作者大膽提出實踐假設(shè):幼兒品格教育可以對幼兒的社交與行為問題產(chǎn)生積極正面的影響,可以改善、消除幼兒的行為問題,同時提高幼兒的社會交往能力。通過觀察、記錄此6名幼兒在一個學(xué)期的幼兒品格教育實踐方案實施中的表現(xiàn),結(jié)合案例分析與家長訪談,分析了幼兒品格教育實踐的結(jié)果以及值得借鑒的經(jīng)驗。
【關(guān)鍵詞】：品格教育 道德能力 兒童行為問題
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G611
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 1.研究背景和意義8-9
• 1.1 研究背景8
• 1.2 研究意義8-9
• 2. 國內(nèi)外對幼兒品格教育的研究現(xiàn)狀9
• 2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀9
• 2.2 國外研究現(xiàn)狀9
• 3.相關(guān)概念9-11
• 3.1 幼兒品格教育9-10
• 3.1.1 品格9-10
• 3.1.2 幼兒品格教育10
• 3.2 兒童行為問題10
• 3.3 道德能力與幼兒道德能力發(fā)展10-11
• 3.3.1 道德能力10
• 3.3.2 幼兒道德能力發(fā)展10-11
• 4.研究假設(shè)及研究方法11-15
• 4.1 研究假設(shè)11
• 4.2 研究對象11-13
• 4.2.1 研究對象選取說明11
• 4.2.2 研究地點的選擇原因11
• 4.2.3 研究對象的選擇方法11-13
• 4.3 研究方法13-14
• 4.3.1 文獻(xiàn)查閱法13
• 4.3.2 問卷調(diào)查法13-14
• 4.3.3 訪談法14
• 4.3.4 觀察記錄法14
• 4.4 研究成果評估方法14-15
• 4.5 研究框架15
• 5.幼兒品格教育的理論基礎(chǔ)15-18
• 5.1 品格教育的發(fā)展歷史與核心問題15-16
• 5.2 幼兒品格教育范圍16-17
• 5.3 幼兒品格教育目標(biāo)17
• 5.4 幼兒品格教育的教養(yǎng)模式17-18
• 6 幼兒品格教育實踐探索方案18-23
• 6.1 品格實踐探索整體架構(gòu)簡圖18-19
• 6.2 以尊重的品格為例，各部分具體內(nèi)容19-23
• 6.2.1 情緒認(rèn)知19
• 6.2.2 故事與繪本19-20
• 6.2.3 品格活動20
• 6.2.4 情景模式游戲（團(tuán)體）20-21
• 6.2.5 音樂沙盤21
• 6.2.6 繪畫與手工（任選一）21
• 6.2.7 數(shù)理科學(xué)21-22
• 6.2.8 戶外運動與家長聯(lián)系22
• 6.2.9 幼兒品格教育評估22-23
• 7.實踐結(jié)果分析23-39
• 7.1 個案分析23-38
• 7.2 家長回訪38-39
• 7.3 個人感想39
• 8. 實踐研究結(jié)果與展望39-41
• 8.1 實踐結(jié)論39-40
• 8.2 創(chuàng)新與不足40
• 8.3 幼兒品格教育未來展望40-41
• 參考文獻(xiàn)41-43
• 致謝43

【參考文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 李武;論美國新品格教育及其對我國小學(xué)道德教育的啟示[D];安徽大學(xué);2014年

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本文編號：661209