提高學生的寫作能力，是語文教學重中之重。怎樣提高學生的寫作能力是語文教師在教學中的一個重要課題。小學階段從中段到高段，教師應該逐步深入對學生寫作能力的培養(yǎng)。小學階段打好寫作基礎，學生能夠迅速捕捉中心，抓住主題，能夠在規(guī)定的時間內(nèi)寫出一篇完整的文章。如果達到了這個程度，我們認為就小學階段對寫作而言，可以說教學成果很顯著了。

　　為了完成這一目標，通過教學實踐，我認為要做到以下幾個方面。

　　1看，就是觀察

　　觀察是有目的、有意識的知覺過程，是人從現(xiàn)實中獲得感性認識的主動積極的活動形式，觀察是人們學習知識、認識世界的主要過程。作文材料的來源之一就是觀察，通過觀察學生可以捕捉到信息，為作文積累豐富的素材。引導學生多觀察，無論是校內(nèi)，還是在校外，何時何地，都要注意看，用心觀察，無論是大的場面、大型活動，還是細小的事物，都要去看一看、想一想、說一說、記一記，使學生從中積累素材、儲藏信息，養(yǎng)成善于觀察的習慣，為寫作積累第一手材料。

　　在作文教學中，教師要帶領學生走出課堂，深入到自然和社會中去觀察。"問渠哪得清如許，為有源頭活水來。"意思是說，池塘明凈清澈，是因為有源頭的活水不斷地流進。如果把作文比作蓄水的池塘，那么在作文這個池塘里，要想蓄滿清清的流水，不正需要生活的源泉不停地涌來嗎?是的，豐富多彩的生活為作文提供了取之不盡，用之不竭的寫作材料，我們只有帶學生深入生活和大自然，身臨其境，見其人、面其物、聞其身、歷其事，學生眼界才會開闊，對他們喜愛的事物就觀察得仔細。如春天帶學生到野外去郊游，愛花的同學就會觀察果園中的杏花、桃花、梨花，甚至用鼻子好奇地聞他們的香味g愛鳥的同學就會留心剛從南方飛來的小燕子，愛小動物的同學就會注意到小雞、小狗……通過認真觀察，學生就可以儲備大量的生活素材，待到寫作文時學生的眼前就會像放電影一樣出現(xiàn)具體的事物和場景，學生寫起來就會得心應手。作文教學中，教師如果對學生少一點束縛和約束，徹底解放學生的雙眼，讓學生自主地觀察自己喜愛的事物，他們一定會有獨特的發(fā)現(xiàn)，盡管是同一事物，由于學生的喜好和認識不同，也會收到"橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同"的觀察效果，何愁學生寫不出作文呢?

　　教師要交給學生觀察的方法，比如，在觀察一個景物的時候，教師可以引導學生注意觀察的順序，可以先整體再局部.從大到小，由遠到近，從上到下、從左到右，學生在觀察中學會了方在去，觀察能力得到了提高，寫起作文來自然會條理清楚、脈絡分明。

　　2讀，就是閱讀

　　閱讀是寫作的前提和基礎，閱讀是詞匯和語言積累的重要途徑。唐代詩人杜甫說"讀書破萬卷，下筆如有神。"說明讀書對寫文章的重要性，我們現(xiàn)行的小學語文課本，有大量的優(yōu)秀詩文及文章，新語文課程標準也對各年級背誦篇目做了相應的要求，其目的是為了豐富學生的語言積累，為寫作文奠定堅實的基礎。因此，我們的語文老師要解放學生的嘴巴，把讀書的權利還給學生，讓學生在讀中感悟，體會到課文語言的精妙，在學生課外閱讀中，教師應充分尊重學生，為學生情感的發(fā)展創(chuàng)設情景，允許并鼓勵學生通過各自獨特的視角體會，解讀文章，挖掘文章的情感因素，升華情感體驗，學生有了真正的閱讀體驗，也才可能擁有真正屬于自己的思想，就會自然而然地把別人的語言內(nèi)化為自己的語言，寫作文時才會得心應手，左右逢源。同時，只有多讀才能了解一篇文章的結(jié)構、題材、語言的運用，使學生最大限度的掌握語言和詞匯，到學生寫文章的時候才有寫的，閱讀→是讀學生所學的課文，通過讀才能了解課文內(nèi)容，掌握課文的結(jié)構和寫作特點，從中學到語言、除學習課文，還要讓學生閱讀課外讀物，進而使學生增加詞匯量，為學生寫作提供必要的條件，逐步使學生具備一定的寫作能力。

　　3寫，就是寫作

　　(1)寫日記。首先是讓學生寫日記，每天完成一篇日記，讓學生把一天的學習生活，有重點的、有目的的記錄下來，特別是大型活動或重大場面，詳細記錄下來，這是培養(yǎng)學生寫作的一個既簡單而又易行的啟蒙工程。日記學生寫多了，學生自然具備了寫的能力，日軍只月累，寫作的能力也就形成了。

　　(2)小練筆，每天除寫日記，還要給學生一定時間的小練筆，可以在課堂上練，在老師的引導下，寫一個片段，寫一個場面，寫一件事，寫一個人物的一個方面，肖像描寫或動作描寫，還可以在課外練，讓學生自己回家練，老師給學生提出明確要求，老師給學生提出明確要求，學生按照老師的要求去寫，老師對學生的小練筆要有檢查、有評價，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生愿意寫，有寫的，沒有為難情緒，這樣學生的寫作就步入了正軌。

　　(3)給題作文，寫日記。寫片段，在這個基礎上，在老師的指導下進行給題作文，或半命題作文，通過以上的幾個環(huán)節(jié)和步驟的培養(yǎng)，使學生成文就會水到渠成了，讓學生寫成一篇完整的作文，這個對一部分學生而言不成問題，對另一部分學生來說，可能還存在問題或有一定困難，完成的不太好，這需要老師在學生寫作過程中的指導，應該因材施教，鼓勵他們努力去傲，對提高學生寫作能力，使學生會寫作文，能寫出好作品，筆耕文化傳播，這要有耐心，不要急躁，不能急于求成，對學生寫作能力的差異是要承認的，對他們的要求不能一刀切，只有調(diào)動學生的積極性，使學生被動變主動，消極變積極，才能收到良好的效果。

　　提高學生的寫作能力，當然需要老師的付出，教師要做到幾勤，跟勤、手勤、嘴勤，跟蹤學生檢查，跟蹤輔導，盡量發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，鼓勵學生對寫作要有信心，幫助學生排憂解難，讓學生勤寫勤練，使學生產(chǎn)生習作興趣，調(diào)動學生的積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，發(fā)揮學生的內(nèi)驅(qū)動力，讓他們主動地學，積極的寫，使學生成為習作的主人。培養(yǎng)學生的寫作能力，首先要培養(yǎng)學生的寫作興趣，有了興趣，就有了動力，有了動力，才能轉(zhuǎn)化為能力。

　　提高學生的寫作能力，做到以上幾個步驟，即觀察、閱讀、練筆、寫作加上興趣，這基本就達到了作文教學的目的，在輩學中，還要不斷研究、不斷探索、不斷總結(jié)、不斷改進、不斷創(chuàng)新，使我們的作文教學更加健康、有效地向前推進。

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