隨著法學(xué)教育改革的不斷深化，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)簾耍的法學(xué)應(yīng)用型人才已經(jīng)成為法學(xué)教育的重要目標(biāo)。改革教學(xué)理念和教學(xué)模式，培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的法律專門人才，在法學(xué)教育中的地位日益凸顯出來。法學(xué)實(shí)踐課正是實(shí)現(xiàn)這一改革的良好平臺(tái)，法學(xué)實(shí)踐課教材建設(shè)則是法學(xué)實(shí)踐課教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，研究法學(xué)實(shí)踐課教材的特點(diǎn)、編寫體例及其應(yīng)用就顯得尤為必要。

　　一、法學(xué)實(shí)踐課教材的特點(diǎn)法學(xué)實(shí)踐課教材不同于法學(xué)理論教材和法學(xué)案教材，它是為學(xué)生進(jìn)行仿真法律實(shí)務(wù)活動(dòng)提供指引、工具和素材的教材�？傮w來講，法學(xué)實(shí)踐課教材具有以下幾方面的特點(diǎn):

　　(一)程序性程序性是指進(jìn)行某項(xiàng)法律實(shí)務(wù)活動(dòng)必須遵循的程序要求。法學(xué)實(shí)踐作為祖會(huì)科學(xué)的一種實(shí)踐活動(dòng)，既不同于自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)沂動(dòng)，也不同于社會(huì)科學(xué)中其他學(xué)科的實(shí)踐活動(dòng)。法學(xué)實(shí)踐必須遵守法定程序，否則就可能是一種違法操作，不僅不能實(shí)現(xiàn)行為目的，還有可能承擔(dān)違法后果。因此，法學(xué)實(shí)踐性教材必須將實(shí)務(wù)操作的法定程序作為一項(xiàng)重要內(nèi)容。這種程序規(guī)則在相關(guān)的程序法學(xué)中雖然有比較詳盡的闡述和分析，但由于受到學(xué)科體系的限制，缺乏與具體實(shí)務(wù)的緊密聯(lián)系。實(shí)踐性教材則是要結(jié)合庭審實(shí)務(wù)、律師實(shí)務(wù)等相關(guān)法律業(yè)務(wù)的具體要求，對(duì)程序性問題進(jìn)行簡(jiǎn)要、概括地說明，它不闡釋定義、概念，也沒必要分析原因、意義，但要詳細(xì)地闡明程序性安求在實(shí)踐中的體現(xiàn)，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣做。

　　(二)操作性操作性是指進(jìn)行某項(xiàng)法律實(shí)務(wù)活動(dòng)的具體方法、應(yīng)對(duì)措施等。法學(xué)實(shí)踐性教材更主要的任務(wù)是要教會(huì)學(xué)生如何從事法律王刊，根據(jù)可法實(shí)踐總紂經(jīng)常出現(xiàn)的各種情況和問題，并提出解決思路和只體方法。學(xué)生通過法學(xué)理論課的學(xué)習(xí)，對(duì)各種法律制度的規(guī)定和法學(xué)基本理論有了基本的把握，但對(duì)實(shí)踐中如何運(yùn)用法律制度和法學(xué)理論還是一片空白。如辯護(hù)制度，學(xué)生對(duì)什么是辯護(hù)，什么人可以作為辯護(hù)人，辯護(hù)人的權(quán)利和義務(wù)，辯護(hù)人的職責(zé)等，都一清二楚。但是，作為辯護(hù)律師，應(yīng)當(dāng)怎樣與被告人建立委托關(guān)系?會(huì)見被告人需要攜帶哪些證明或者證件?會(huì)見時(shí)怎樣向被告人發(fā)問?怎樣與檢察院、法院應(yīng)力聯(lián)系，出具何種文書才能出庭等等。學(xué)生對(duì)這些問題知之甚少，而法學(xué)實(shí)踐性教材就要回答這些問題。

　　(三)資料性資料性是指進(jìn)行法律實(shí)務(wù)活動(dòng)的基本素材和事實(shí)根據(jù)。法學(xué)實(shí)踐性課程的主要內(nèi)容是讓學(xué)生處理具體的法律事務(wù)，如法律咨詢、修改合同、出院代朗、審判案等。所以，實(shí)踐教材必須提供足夠的資料供課堂教學(xué)使用，這些資料應(yīng)當(dāng)包括法律實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)象和依據(jù)。以庭審實(shí)務(wù)教材為例，庭審案件及證據(jù)應(yīng)當(dāng)是教材必備的內(nèi)容。但應(yīng)當(dāng)注意的是，實(shí)踐性教材與案例教學(xué)教材是不同的，這里的案例是沒有經(jīng)過加工素材，沒有觀點(diǎn)的傾向性，證據(jù)材料也是多方位、多角度的，結(jié)論也是不確定的。因此，教材對(duì)案件資料的選用是否恰當(dāng)是至關(guān)重要的。

　　(四)提示性提示性是括對(duì)法律實(shí)務(wù)中的要點(diǎn)和焦點(diǎn)問題所作的簡(jiǎn)括和點(diǎn)撥。

　　處理法律事務(wù)往涉及很多方面的問題，這些問題既有實(shí)體立的，也有程序上的:既有法律上的，也有事實(shí)上的:既有理論上的，也有經(jīng)驗(yàn)上的。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)對(duì)象的學(xué)生來說，由于一他們基本上沒有實(shí)務(wù)經(jīng)歷，面對(duì)復(fù)雜的法你問題，往往是一頭霧水，不知從何下手。所以，在教材和教學(xué)中適當(dāng)?shù)奶崾臼欠浅１匾�。但是，這種提示應(yīng)當(dāng)把握好"反"。也就是說，提示既要給學(xué)生提供定的思路和解決問題的引導(dǎo)，又不應(yīng)包含或暗示結(jié)論。

　　二、法學(xué)實(shí)踐課教材的編寫體例學(xué)實(shí)踐課教材的體例應(yīng)當(dāng)紡合以仁特點(diǎn)進(jìn)行編寫。法學(xué)實(shí)踐課教材與法學(xué)理論教材不同，它的核心不是法律知識(shí)體系而是法律實(shí)踐項(xiàng)。如實(shí)務(wù)教材應(yīng)以利與業(yè)務(wù)為主線，按照不同內(nèi)容加以編排，可以分為孩待與咨詢、項(xiàng)目審查、訴訟代理、刑事辯護(hù)等。庭審實(shí)務(wù)教材應(yīng)以開庭審判為主線，按照、不同內(nèi)容或者程序加以編排，筆耕論文新浪博客，可以分為民事庭審、行政庭審、刑事庭審等。具體來講，以實(shí)踐課教材的編寫體例可以根據(jù)不同的教學(xué)需要，采取下列三種不同的方式:

　　(一)腳本式"腳本式，是將事務(wù)的實(shí)踐過程編寫成，學(xué)生通過對(duì)腳本的演練熟態(tài)相關(guān)的法律業(yè)務(wù)，鍛煉實(shí)踐能力。以庭審實(shí)務(wù)為例，可以選定不同類型和不同程序的案例，整個(gè)過程進(jìn)行完整地實(shí)錄。在從書記員宣布法庭規(guī)則到審判長(zhǎng)宣布開庭，從合議庭評(píng)議到宣告判決，都要記述清楚，庭市參與人必在法庭上的用語(yǔ)、問答、觀點(diǎn)、結(jié)論等都是預(yù)定的。采用!向本式體例編寫實(shí)踐教材的優(yōu)點(diǎn)在于，學(xué)生根據(jù)教材進(jìn)行實(shí)踐操作，簡(jiǎn)便易行。通過熟練、演繹腳本，既可以基本把握法律事務(wù)的程序和方法，也可以提高運(yùn)用法律語(yǔ)言的能力，鍛煉沉穩(wěn)的心理素質(zhì)。但其也存在明顯缺陷，在腳本中的分析和結(jié)論那是預(yù)定的，不需妥學(xué)生自己進(jìn)行分析，故不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和綜合運(yùn)用能力。

　　(二)案卷式"，案卷式，是將司法實(shí)踐中的案卷加以整理，根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行適當(dāng)改編，為學(xué)生實(shí)踐操作提供范本。以律師實(shí)務(wù)為例，可以選定不同業(yè)務(wù)的律師案卷，按照律師業(yè)務(wù)檔案立卷歸梢的相關(guān)規(guī)定，進(jìn)行順序排列。在案卷中，要反映律師辦理相關(guān)業(yè)務(wù)所需辦案過程、辦案方法和案件結(jié)果。案卷式實(shí)踐教材，可以從實(shí)踐項(xiàng)日出發(fā)選編不同案卷。如律師案卷、法院案卷、檢察院案卷、公安案卷:每類案卷中還可以分為若干案卷，如法院案卷中，可以分為民事案卷、刑事案卷、行政案卷等。采用案卷式體例編寫實(shí)踐教材的優(yōu)點(diǎn)在于，學(xué)生根據(jù)教材進(jìn)行實(shí)踐操作，真實(shí)感強(qiáng)，易于校仿。運(yùn)用教材給出的案卷辦理相關(guān)的法律事務(wù)，能夠基本掌握辦案程序和辦案要求。與腳本體例相比，學(xué)生在辦案過程中自由發(fā)揮的余地較大，不至于操作中的每一句話都事先頂訂，但仍然會(huì)受到案卷結(jié)論的限制，不利于學(xué)生獨(dú)立思考，也不利于培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智、敏銳、善辯的法律素質(zhì)。

　　(三)規(guī)范素材式③規(guī)范素材式，是對(duì)法律實(shí)踐項(xiàng)目所遵循的必要規(guī)則、規(guī)范作出簡(jiǎn)明概述，并提供法律實(shí)踐所需的案件事實(shí)、證據(jù)材料、法律文書格式等素材，使學(xué)生在綜合分析事實(shí)和法律的基礎(chǔ)上，規(guī)范地進(jìn)行實(shí)踐操作。

　　這種編寫方式就如同為做-桌美味菜肴而提供的各種肉蛋、疏菜和佐料，但每位廚師根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和1手藝，可以做出味道不同的位宴。以庭審實(shí)務(wù)為例，教材分別提供審判規(guī)范手II程序規(guī)則、提供案件事實(shí)和各方訴訟主體的證據(jù)材料、提供案刊所需的書格式、提供案件爭(zhēng)議的主要事實(shí)問題和法問題。學(xué)生進(jìn)行當(dāng)庭審判，必須利用已經(jīng)學(xué)過的相關(guān)知識(shí)和法學(xué)理論，對(duì)實(shí)踐教材提供的京材進(jìn)行綜合分析，做出臼己獨(dú)到的判斷，拿出自己的解決問題方案。采用規(guī)范素材式體例編寫實(shí)踐教材的優(yōu)點(diǎn)在于，能夠消晰、簡(jiǎn)t占地讓學(xué)生了解實(shí)踐項(xiàng)目的操作規(guī)范，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用法律的能力。但這種實(shí)踐方式操作難度較大，必須在具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)下進(jìn)行。

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