1從挖掘教材的教育因素入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)

　　全面培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)是教育教學(xué)效果的宗旨之一，也是小學(xué)教育的重要任務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著大量的思想品德教育素材。只有真正樹立起教材的思想性，就能有機(jī)地把思想教育滲透在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂過程之中，使學(xué)生的思想素質(zhì)得不斷提高。如教認(rèn)識(shí)小數(shù)課時(shí)，可以介紹我國是世界上最早提出小數(shù)和應(yīng)用小數(shù)的國家，比中亞的各國要早11∞多年。在教學(xué)"圓周率"時(shí)，介紹我國古代大數(shù)學(xué)家祖沖之，第一次精密地計(jì)算出節(jié)的值在2.1415926和3. 1415927之間，并把這項(xiàng)世界記錄保持l∞0年，通過正比例與反比例內(nèi)容的教學(xué)，不斷滲透事物普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)，使學(xué)生受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育，總之，在課堂教學(xué)中，我們要以生動(dòng)的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)材料以及一些數(shù)學(xué)史料，向?qū)W生進(jìn)行愛祖國、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，提高思想道德品質(zhì)。

　　2注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，要面向全體學(xué)生，使所有的學(xué)生都參與到教學(xué)的全過程之中，使學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)，如何做到這→點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的。心理學(xué)研究表明，興趣是人們對(duì)客觀事物的選擇性態(tài)度，是積極認(rèn)識(shí)某種事物的心理傾向。只有學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能激勵(lì)學(xué)生的職極探索動(dòng)機(jī)。教師在教學(xué)中，要根據(jù)兒童的心里特點(diǎn)，采用靈活的教學(xué)方法，沿著學(xué)生的思路精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)獲取新知識(shí)，從而達(dá)到提高全體學(xué)生基本素質(zhì)的目的。采用的方法是:第一，方法靈活，調(diào)動(dòng)興趣。在教學(xué)中，我們要根據(jù)兒童的年齡特征、好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，把枯燥無味的數(shù)學(xué)知識(shí)，變?yōu)橄矚g的圖片、數(shù)學(xué)故事、游戲等。采用奪紅旗、智力接力賽等形式，創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。第二，巧妙設(shè)疑，激發(fā)興趣，學(xué)須疑，疑則引思。設(shè)疑，指的是創(chuàng)設(shè)問題的情境，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)中教師要有意識(shí)地在新舊知識(shí)的銜接處，在思考問題的轉(zhuǎn)折處，在承上啟下的過渡處，在歸納問題的關(guān)鍵處，反復(fù)推敲，精心設(shè)計(jì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，尋找奧秘，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種情境，把問題隱藏在情境之中，將會(huì)引起兒童迫不及待地探索研究興趣。

　　3要注意思維能力的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的智力

　　智力又算能力，它包括觀察力、注意力、記憶力、想象力諸方面。對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，思維能力是智力的核心，不論是對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，還是對(duì)解決問題都離不開思維能力。所以，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是發(fā)展智力的關(guān)鍵，也是在數(shù)學(xué)課堂上實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要任務(wù)。要提高學(xué)生的智力素質(zhì)，就必須大力提高他們的思維能力。首先要知道學(xué)生學(xué)會(huì)思維的方法。小學(xué)教學(xué)常用的思維方法有分析與綜合、比較與分類和抽象與概括。分析與綜合是學(xué)生分析問題、解決問題最基本的思維方法，特別是在解決應(yīng)用題中要經(jīng)常用到;比較與分類是比較知識(shí)的異同點(diǎn)，將知識(shí)進(jìn)行分類，形成知識(shí)體系;抽象與概括是思維過程的核心，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中要有目的教給學(xué)生這些思維的方法。其次要培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，思維品質(zhì)的優(yōu)劣是衡量一個(gè)人思維能力的重要標(biāo)志。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中，訓(xùn)練思維的邏輯性，突出變式練習(xí)，訓(xùn)練思維的深刻性，借助插圖和思考問題的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，重視一題多解和一題多變的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的靈活性，教給學(xué)生簡便的分析和計(jì)算方法，加強(qiáng)定時(shí)、定量訓(xùn)練，筆耕論文新浪博客，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性。

　　4要處理好知識(shí)和能力的關(guān)系

　　知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，各種數(shù)學(xué)能力是在學(xué)習(xí)知識(shí)過程中逐步形成和發(fā)展的。能力培養(yǎng)可以促進(jìn)知識(shí)的形成，是相輔相成的，但知識(shí)多的不一定能力都強(qiáng)，要使學(xué)習(xí)的知識(shí)與能力和諧地得到發(fā)展，課堂上必須突出"學(xué)"字，讓學(xué)生從"學(xué)會(huì)"轉(zhuǎn)到"會(huì)問"上來，突出樂字，讓學(xué)生"要我學(xué)"轉(zhuǎn)到"我要學(xué)"上來，在加強(qiáng)雙基的同時(shí)，有目的、有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力，把培養(yǎng)能力貫穿在教學(xué)的始終。

　　總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的素質(zhì)，是實(shí)施義務(wù)教育和深化改革的需要，也是擺在每一位數(shù)學(xué)教師面前的長期的艱巨任務(wù)。因此，必須落實(shí)到每一節(jié)課的教學(xué)中去，從挖掘教材的智力因素入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，開發(fā)學(xué)生智力為核心，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)為目標(biāo)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，有機(jī)的動(dòng)用各種教學(xué)方法，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展，為高一級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

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