本文關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育需求的研究

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【摘要】： 幼兒家長(zhǎng)的教育需求是指家長(zhǎng)希望幼兒在各方面得到良好的發(fā)展而對(duì)幼兒園教育產(chǎn)生的受自身背景、幼兒園情況、幼兒特點(diǎn)等因素制約的一種綜合性需要。隨著社會(huì)的發(fā)展,家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教育需求趨于多元化,產(chǎn)生了有別于以往的新的需求,深入了解與研究新時(shí)期家長(zhǎng)的教育需求已成為重要的研究課題。 本文在概述國(guó)內(nèi)外幼兒家長(zhǎng)教育需求研究文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,梳理了相關(guān)研究的概念、內(nèi)容、理論。本研究以6所不同性質(zhì)、不同級(jí)別幼兒園的不同年級(jí)的393位幼兒家長(zhǎng)為研究對(duì)象,主要采用問(wèn)卷法和訪(fǎng)談法,利用SPSS11.5統(tǒng)計(jì)軟件包,進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)、推斷性統(tǒng)計(jì)等數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析,探討家長(zhǎng)教育需求的概況,并進(jìn)一步分析各種相關(guān)因素對(duì)家長(zhǎng)教育需求的影響。 研究結(jié)果顯示: 1、總體上,家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育需求的重視程度由高到低依次為:環(huán)境與設(shè)備、師資隊(duì)伍、費(fèi)用、幼兒園形象、課程內(nèi)容與教育理念、個(gè)別需求、方便性、幼兒園性質(zhì)、信息來(lái)源。 2、家長(zhǎng)與幼兒的親屬關(guān)系、家長(zhǎng)的年齡、受教育程度等,都會(huì)對(duì)家長(zhǎng)的教育需求產(chǎn)生影響。 3、不同性質(zhì)、不同級(jí)別幼兒園的家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教育需求有所不同。 4、家長(zhǎng)根據(jù)幼兒所在的年級(jí)對(duì)幼兒園產(chǎn)生不同的教育需求,但幼兒的性別對(duì)家長(zhǎng)的教育需求沒(méi)有產(chǎn)生明顯的影響, 5、大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教育感覺(jué)一般,認(rèn)為滿(mǎn)意的家長(zhǎng)不足半數(shù)。其中公辦園家長(zhǎng)、一級(jí)園家長(zhǎng)、小班家長(zhǎng)、女童家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的滿(mǎn)意率較高。 6.家長(zhǎng)為幼兒選擇幼兒園時(shí),最看重的是方便性,但是隨著入園后,需求逐漸變化。家長(zhǎng)認(rèn)為最需要改進(jìn)的方面是課程內(nèi)容與教育理念、環(huán)境與設(shè)備及師資隊(duì)伍。 基于此,本研究認(rèn)為教育需求具有發(fā)展性、多樣性、復(fù)雜性等特點(diǎn),并且家長(zhǎng)與幼兒園在特色教育和活動(dòng)空間的認(rèn)識(shí)上存在較大差異。幼兒園應(yīng)該針對(duì)家長(zhǎng)教育需求的特點(diǎn),滿(mǎn)足家長(zhǎng)的合理需求,不斷加強(qiáng)家園溝通,促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：家長(zhǎng)教育需求 家園溝通 影響因素
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類(lèi)號(hào)】：G616
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-11
• 1 問(wèn)題提出11-12
• 2 研究綜述12-22
• 2.1 概念界定12-13
• 2.2 關(guān)于教育需求的相關(guān)理論13-18
• 2.2.1 需要層次理論13-15
• 2.2.2 人類(lèi)發(fā)展生態(tài)學(xué)15-17
• 2.2.3 教育服務(wù)理論17-18
• 2.3 研究現(xiàn)狀18-22
• 2.3.1 關(guān)于教育需求的內(nèi)容18-19
• 2.3.2 關(guān)于教育需求的影響因素19-20
• 2.3.3 關(guān)于教育供求矛盾的解決20-22
• 3 研究?jī)?nèi)容與研究設(shè)計(jì)22-26
• 3.1 研究方法22-23
• 3.1.1 文獻(xiàn)法22
• 3.1.2 問(wèn)卷法22
• 3.1.3 訪(fǎng)談法22-23
• 3.2 研究假設(shè)23
• 3.3 研究對(duì)象的選擇23-24
• 3.4 測(cè)量工具的選用24-25
• 3.5 影響因素變量的確定25
• 3.6 統(tǒng)計(jì)工具及方法25-26
• 4 結(jié)果與分析26-65
• 4.1 家長(zhǎng)背景情況分析26-29
• 4.1.1 家長(zhǎng)背景的整體概況26-28
• 4.1.2 不同性質(zhì)幼兒園的家長(zhǎng)背景情況分析28
• 4.1.3 不同級(jí)別幼兒園的家長(zhǎng)背景情況分析28-29
• 4.2 家長(zhǎng)背景因素對(duì)教育需求的影響29-39
• 4.2.1 家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教育需求概況29-33
• 4.2.2 不同親屬關(guān)系的家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育需求的比較33-36
• 4.2.3 不同年齡的家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育需求的比較36-38
• 4.2.4 不同受教育程度家長(zhǎng)對(duì)幼兒園與教育需求的比較38-39
• 4.3 幼兒園因素對(duì)家長(zhǎng)教育需求的影響39-46
• 4.3.1 不同性質(zhì)幼兒園家長(zhǎng)教育需求的比較39-42
• 4.3.2 不同級(jí)別幼兒園的家長(zhǎng)教育需求的比較42-46
• 4.4 幼兒因素對(duì)家長(zhǎng)教育需求的影響46-56
• 4.4.1 不同年級(jí)幼兒的家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育需求的比較46-54
• 4.4.2 不同性別幼兒的家長(zhǎng)對(duì)教育需求的比較54-56
• 4.5 家長(zhǎng)對(duì)幼兒園評(píng)價(jià)的比較56-61
• 4.5.1 家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的總體評(píng)價(jià)56
• 4.5.2 不同性質(zhì)幼兒園的家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的評(píng)價(jià)56-57
• 4.5.3 不同級(jí)別幼兒園的家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的評(píng)價(jià)57-58
• 4.5.4 不同年級(jí)幼兒園的家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的評(píng)價(jià)58-59
• 4.5.5 不同性別幼兒的家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的評(píng)價(jià)59-61
• 4.6 家長(zhǎng)對(duì)教育需求的變化61-64
• 4.6.1 入園選擇時(shí)最注重的教育需求61
• 4.6.2 最希望改進(jìn)的教育需求61-64
• 4.7 結(jié)論64-65
• 5 討論與建議65-75
• 5.1 家長(zhǎng)教育需求的特點(diǎn)65-66
• 5.1.1 發(fā)展性65
• 5.1.2 多樣性65-66
• 5.1.3 復(fù)雜性66
• 5.2 家長(zhǎng)與幼兒園認(rèn)識(shí)上的差異66-72
• 5.2.1 特色教育67-70
• 5.2.2 活動(dòng)空間70-72
• 5.3 建議72-74
• 5.3.1 特色教育72-73
• 5.3.2 活動(dòng)空間73
• 5.3.3 家園溝通73-74
• 5.4 反思與展望74-75
• 5.4.1 局限之處74
• 5.4.2 創(chuàng)新之處74-75
• 附錄75-78
• 參考文獻(xiàn)78-82
• 后記82

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 黃怡冰;少數(shù)民族地區(qū)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育的需求研究[D];陜西師范大學(xué);2011年

2 汪焱;流動(dòng)兒童家長(zhǎng)學(xué)前教育需求及滿(mǎn)足研究[D];浙江師范大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：546407