本文關(guān)鍵詞：幼兒園3-6歲幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)策略研究

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【摘要】：3-6歲是人一生中創(chuàng)造力發(fā)展的萌芽時(shí)期,這個(gè)時(shí)期幼兒的創(chuàng)造力是一種潛在的能力,隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富,這種潛力將逐漸發(fā)展成為成熟的創(chuàng)造力。幼兒的創(chuàng)造,屬于簡(jiǎn)單的創(chuàng)造,雖然不具備重大的社會(huì)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值,但是對(duì)幼兒一生的發(fā)展來(lái)說(shuō)卻具有重要的個(gè)體價(jià)值。因此,培養(yǎng)3-6歲幼兒創(chuàng)造力是幼兒園教育的應(yīng)盡之責(zé)。本研究以問(wèn)卷調(diào)查法、觀察法、文獻(xiàn)分析法和案例分析法為研究方法,對(duì)南充市兩所公辦幼兒園和兩所民辦幼兒園進(jìn)行觀察和考察,力圖了解幼兒園3-6歲幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的特征、探究幼兒園影響幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素,并提出了具有建設(shè)性意義的幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)策略。調(diào)查結(jié)果顯示3-6歲幼兒創(chuàng)造力發(fā)展在表現(xiàn)形式、年齡、性別、智力等方面有其獨(dú)特的特征。同時(shí),幼兒園影響幼兒創(chuàng)造力的因素有:幼兒園的辦園理念、幼兒園的師資質(zhì)量、幼兒園的管理模式、幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和幼兒園的課程設(shè)置五個(gè)方面。在分析3-6歲幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展特點(diǎn)和幼兒園影響幼兒創(chuàng)造力發(fā)展因素的基礎(chǔ)上,針對(duì)性地提出了以下幼兒園3-6歲幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)策略:一是教師應(yīng)樹(shù)立培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的育人觀;二是運(yùn)用有利于幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的教學(xué)方式;三是創(chuàng)設(shè)有利于幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的幼兒園環(huán)境;四是創(chuàng)設(shè)有利于幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的課程。
【關(guān)鍵詞】：創(chuàng)造力 幼兒創(chuàng)造力 創(chuàng)造力培養(yǎng)
【學(xué)位授予單位】：西華師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G612
【目錄】：

• 中文摘要7-8
• Abstract8-10
• 第一章 緒論10-21
• 一、選題緣由10-12
• （一）培養(yǎng)創(chuàng)造型人才是提高國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的要求10-11
• （二）培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力是我國(guó)教育政策的要求11
• （三）培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力是個(gè)體終身發(fā)展的要求11-12
• 二、文獻(xiàn)綜述12-17
• （一）關(guān)于創(chuàng)造力內(nèi)涵的研究12-13
• （二）關(guān)于幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的年齡特征的研究13-14
• （三）關(guān)于幼兒創(chuàng)造性人格特征的研究14
• （四）關(guān)于幼兒創(chuàng)造力評(píng)價(jià)方法的研究14
• （五）關(guān)于幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的影響因素的研究14-16
• （六）關(guān)于幼兒創(chuàng)造力教育的研究16
• （七）對(duì)已有研究的評(píng)價(jià)16-17
• 三、核心概念界定17-18
• （一）創(chuàng)造力17-18
• （二）幼兒創(chuàng)造力18
• 四、研究目的及意義18-19
• （一）研究目的18-19
• （二）研究意義19
• 五、研究方法19-21
• （一）文獻(xiàn)分析法19
• （二）問(wèn)卷法19
• （三）非參與式觀察法19-20
• （四）案例分析法20-21
• 第二章 3-6 歲幼兒創(chuàng)造力的特點(diǎn)21-27
• 一、3-6 歲幼兒創(chuàng)造力在五大領(lǐng)域活動(dòng)中均有體現(xiàn)21-24
• （一）3-6 歲幼兒創(chuàng)造力在健康領(lǐng)域活動(dòng)中的表現(xiàn)21-22
• （二）3-6 歲幼兒創(chuàng)造力在語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)中的表現(xiàn)22
• （三）3-6 歲幼兒創(chuàng)造力在社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)中的表現(xiàn)22-23
• （四）3-6 歲幼兒創(chuàng)造力在科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)中的表現(xiàn)23
• （五）3-6 歲幼兒創(chuàng)造力在藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)中的表現(xiàn)23-24
• 二、3-6 歲幼兒創(chuàng)造力在不同的年齡段差異顯著24
• （一）3-4 歲幼兒創(chuàng)造力發(fā)展速度相對(duì)緩慢。24
• （二）4-5 歲幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展速度較快。24
• （三）5-6 歲幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展速度逐漸穩(wěn)定。24
• 三、3-6 歲不同性別幼兒創(chuàng)造力總體無(wú)明顯差異，，但有領(lǐng)域之分24-25
• 四、3-6 歲幼兒創(chuàng)造力的一般特征25-27
• （一）動(dòng)機(jī)特征：強(qiáng)烈的好奇心和向師性25-26
• （二）智力特征：豐富的想象力和強(qiáng)烈的探索欲26
• （三）意志特征：較長(zhǎng)時(shí)間和較高質(zhì)量維持有意注意26-27
• 第三章 幼兒園 3-6 歲幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)存在的問(wèn)題及原因27-35
• 一、幼兒園缺乏重視幼兒個(gè)性的辦園理念27
• 二、幼兒園師資質(zhì)量對(duì)幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的影響27-29
• （一）教師職前職后接受的培訓(xùn)不足，影響幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)27-28
• （二）教師缺乏培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的育人觀28-29
• 三、幼兒園管理模式對(duì)幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的影響29-30
• （一）幼兒的個(gè)性發(fā)展被忽視29
• （二）幼兒的自由游戲被限制29-30
• 四、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的影響30-33
• （一）幼兒園班額較大31
• （二）缺乏激發(fā)幼兒創(chuàng)造力的自然環(huán)境31-32
• （三）提供給幼兒進(jìn)行創(chuàng)造的教育資源不足32
• （四）教師同事關(guān)系影響幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)32
• （五）師生關(guān)系影響幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)32-33
• 五、現(xiàn)行幼兒園課程對(duì)幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的影響33-35
• （一）課程目標(biāo)重常規(guī)思維訓(xùn)練，輕創(chuàng)造思維培養(yǎng)33
• （二）課程內(nèi)容重知識(shí)的學(xué)習(xí)，輕創(chuàng)造能力的培養(yǎng)33-34
• （三）課程組織重教師主導(dǎo)作用，輕幼兒主體地位34
• （四）課程評(píng)價(jià)重創(chuàng)造結(jié)果，輕創(chuàng)造過(guò)程34-35
• 第四章 3-6 歲幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)策略35-44
• 一、教師應(yīng)樹(shù)立培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的育人觀35-37
• （一）正確認(rèn)識(shí)幼兒的創(chuàng)造力35
• （二）提高培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的育人意識(shí)35-36
• （三）提高培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的教學(xué)水平36-37
• 二、選擇有利于幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的教學(xué)方式37
• （一）在集體教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的個(gè)性37
• （二）在自由活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力37
• 三、創(chuàng)設(shè)有利于幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的幼兒園環(huán)境37-40
• （一）創(chuàng)造富有特色的教室環(huán)境，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維38
• （二）營(yíng)造親近自然的室外環(huán)境，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣38
• （三）提供充足的材料和空間，滿足幼兒的創(chuàng)造需求38-39
• （四）營(yíng)造和諧、融洽的教師同事關(guān)系39
• （五）創(chuàng)設(shè)平等互動(dòng)的師幼關(guān)系39-40
• （六）創(chuàng)設(shè)鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造的公共文化環(huán)境40
• 四、創(chuàng)設(shè)有利于幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的課程40-44
• （一）幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)課程的目標(biāo)41
• （二）幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)課程的內(nèi)容41-42
• （三）3-6 歲幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)課程的組織原則42-43
• （四）幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)課程的評(píng)價(jià)43-44
• 參考文獻(xiàn)44-47
• 一、外文文獻(xiàn)44
• 二、中文文獻(xiàn)44-47
• （一）專著類44-45
• （二）期刊文獻(xiàn)45
• （三）學(xué)位論文45-46
• （四）其他46-47
• 附錄A 關(guān)于 3-6 歲幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的教師問(wèn)卷47-50
• 附錄B 幼兒園 3-6 歲幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的觀察記錄表50-51
• 致謝51-54
• 在校期間科研情況54

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