本文關(guān)鍵詞：少數(shù)民族幼兒園民漢雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施問(wèn)題探討，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：少數(shù)民族幼兒園民漢雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)少數(shù)民族幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成、智力開(kāi)發(fā)以及接受進(jìn)一步的學(xué)校教育,促進(jìn)身心發(fā)展和民漢正常交往,均具有重要的基礎(chǔ)意義,同時(shí)也是民族教育的奠基工程和目前發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)教育亟待研究的迫切問(wèn)題。當(dāng)前少數(shù)民族幼兒園民漢雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施主要存在以下問(wèn)題:教師對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)存在偏差;教學(xué)內(nèi)容的選取具有片面性;教師雙語(yǔ)水平和教學(xué)能力有待提升;班額較大,民漢雙語(yǔ)教學(xué)的組織形式單一;教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的反思不足。改進(jìn)少數(shù)民族幼兒園民漢雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施應(yīng):確立科學(xué)的少數(shù)民族幼兒園民漢雙語(yǔ)教學(xué)目標(biāo);選擇正確的實(shí)施途徑,合理選取并開(kāi)發(fā)雙語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容;建立一支具備良好師德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力的雙語(yǔ)師資隊(duì)伍;縮小班額,采用靈活多變的教學(xué)組織形式;建立評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)反思。
【作者單位】： 瓊臺(tái)師范高等專(zhuān)科學(xué)校;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)前教育 雙語(yǔ)教育 民族教育 少數(shù)民族幼兒園
【基金】：海南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題“基于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的海南省職后幼教師資培訓(xùn)研究”〔編號(hào):HNSK(QN)13-46〕
【分類(lèi)號(hào)】：G612
【正文快照】： 語(yǔ)言是一個(gè)民族的重要特征與符號(hào)。雙語(yǔ)是民漢之間交往而引起的一種語(yǔ)言現(xiàn)象。隨著經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展,民漢之間交往接觸的不斷發(fā)展、加深和普及而變得比以往任何時(shí)候都更加普遍,民漢雙語(yǔ)教學(xué)也就成為一種必然。而作為民漢雙語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分,少數(shù)民族幼兒園民漢雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)

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本文編號(hào)：485377