本文關(guān)鍵詞：高亮字對4-5歲幼兒電子圖畫書閱讀中文字注視的影響的眼動研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：高亮字作為電子圖畫書的一個顯著多媒體元素,能否對提高幼兒的文字意識有一定的促進作用,這是一個具有實際意義的課題。 本研究使用Tobii T120型眼動儀作為研究工具,選擇的被試為天津市某幼兒園的60名中班幼兒,實驗組和控制組各30名,采用單因素被試間的實驗方法考察4-5歲幼兒閱讀高亮字電子圖畫書的眼動特征,進而揭示,高亮字對4-5歲幼兒電子圖畫書閱讀中文字注視的眼動特點。 研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)： (1)高亮字能夠吸引4-5歲幼兒更久更頻繁的關(guān)注文字。 (2)在整本書的閱讀過程中,高亮字一開始能夠吸引幼兒更久更頻繁的關(guān)注文字,但是隨頁面的逐漸增加,關(guān)注時間和頻率有所下降,并保持在一個穩(wěn)定的水平上,但從整體看,對文字的關(guān)注程度和頻率始終高于控制組。 (3)高亮字沒有影響幼兒關(guān)注圖畫的時間和頻率,即沒有搶占幼兒閱讀圖畫的注意資源。 (4)幼兒對整本故事書的理解沒有受到高亮字的影響。 針對以上結(jié)論,作者提出了幾點教育建議： (1)家長可允許幼兒在一定時間內(nèi)進行電子圖畫書閱讀,或為幼兒挑選有高亮字等文字凸顯特點的紙質(zhì)繪本供幼兒閱讀。 (2)教師可將紙質(zhì)圖畫書制作成有高亮字幻燈片形式,進行語言故事教學(xué),或挑選有高亮字等文字凸顯特點的紙質(zhì)繪本投放到活動區(qū),使幼兒更多與此類繪本接觸,獲得文字意識的發(fā)展。 (3)電子圖畫書的出版商可以將高亮字加入到電子圖畫書中,并將其普及。
【關(guān)鍵詞】：高亮字 電子圖畫書 文字注視
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G613.2
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 第一章 研究緣起8-11
• 1.1 研究背景8-9
• 1.2 研究問題9
• 1.3 研究目的9
• 1.4 研究意義9-11
• 第二章 研究綜述11-20
• 2.1 數(shù)字閱讀與電子圖畫書的相關(guān)研究11-16
• 2.1.1 數(shù)字閱讀11-12
• 2.1.2 電子圖畫書及其閱讀12-16
• 2.2 幼兒在圖畫書閱讀中文字注視的相關(guān)研究16-19
• 2.2.1 文字意識獲得的途徑16-17
• 2.2.2 文字意識與文字注視17-18
• 2.2.3 文字的突顯程度對幼兒文字注視的影響18-19
• 2.3 已有研究的啟示與不足19-20
• 第三章 主要概念界定20-21
• 3.1 電子圖畫書20
• 3.2 高亮字20
• 3.3 文字注視20-21
• 第四章 研究設(shè)計21-26
• 4.1 研究問題及假設(shè)21
• 4.2 研究對象21-22
• 4.3 研究方法22-23
• 4.4 研究步驟23-26
• 第五章 高亮字對4～5歲幼兒圖畫書閱讀中眼動指標的研究結(jié)果26-34
• 5.1 高亮字對幼兒注視整本圖畫書頁面的影響26
• 5.2 高亮字對幼兒注視文字的影響26-29
• 5.2.1 以文字為興趣區(qū)進行數(shù)據(jù)分析26-27
• 5.2.2 對不同頁面中不同組幼兒注視文字的各項指標進行數(shù)據(jù)分析27-29
• 5.3 高亮字對幼兒注視圖畫的影響29-31
• 5.4 故事理解分析31
• 5.5 討論31-34
• 5.5.1 4-5歲幼兒在自主閱讀電子圖畫書下對文字的關(guān)注31-32
• 5.5.2 4-5歲幼兒在自主閱讀電子圖畫書下對圖畫的關(guān)注32-34
• 第六章 結(jié)論和建議34-38
• 6.1 研究結(jié)論34-35
• 6.2 教育建議35-37
• 6.3 研究不足與展望37-38
• 參考文獻38-42
• 附錄一 故事內(nèi)容測驗42-44
• 致謝44

【參考文獻】

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  本文關(guān)鍵詞：高亮字對4-5歲幼兒電子圖畫書閱讀中文字注視的影響的眼動研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：411414