本文關(guān)鍵詞：PBL與LBL教學(xué)法在兒科學(xué)臨床見習(xí)教學(xué)中的比較研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：為了提高兒科學(xué)臨床見習(xí)教學(xué)質(zhì)量,改革傳統(tǒng)教學(xué)方法,文章對(duì)135名2003級(jí)學(xué)生分別予以問(wèn)題為基礎(chǔ)的(PBL)教學(xué)法和以授課為基礎(chǔ)的(LBL)教學(xué)法進(jìn)行兒科學(xué)臨床見習(xí)教學(xué),并比較評(píng)價(jià)兩種教學(xué)法的教學(xué)效果。研究結(jié)果表明,PBL教學(xué)法組學(xué)生考核平均成績(jī)及學(xué)生對(duì)教學(xué)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)的優(yōu)良率均明顯高于LBL教學(xué)法組,提示PBL教學(xué)法提高了臨床見習(xí)教學(xué)質(zhì)量,其教學(xué)效果明顯優(yōu)于LBL教學(xué)法,值得在兒科臨床見習(xí)教學(xué)中推廣應(yīng)用。
【作者單位】： 溫州醫(yī)學(xué)院附屬育英兒童醫(yī)院;
【關(guān)鍵詞】： PBL教學(xué)法 LBL教學(xué)法 臨床見習(xí) 兒科學(xué)
【分類號(hào)】：R72-4
【正文快照】： 醫(yī)學(xué)臨床見習(xí)是臨床實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分,也是醫(yī)學(xué)生從理論學(xué)習(xí)到臨床實(shí)踐的重要轉(zhuǎn)折,其目標(biāo)是鞏固和驗(yàn)證專業(yè)理論知識(shí),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的獨(dú)立臨床思維方法和實(shí)際臨床工作能力。臨床見習(xí)教學(xué)中傳統(tǒng)的以授課為基礎(chǔ)的(Lecture-Based Learning,LBL)教學(xué)模式的弊端日益彰顯,

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本文編號(hào)：372404