PBL與LBL教學法在兒科學臨床見習教學中的比較研究
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【摘要】:為了提高兒科學臨床見習教學質量,改革傳統(tǒng)教學方法,文章對135名2003級學生分別予以問題為基礎的(PBL)教學法和以授課為基礎的(LBL)教學法進行兒科學臨床見習教學,并比較評價兩種教學法的教學效果。研究結果表明,PBL教學法組學生考核平均成績及學生對教學效果評價指標的優(yōu)良率均明顯高于LBL教學法組,提示PBL教學法提高了臨床見習教學質量,其教學效果明顯優(yōu)于LBL教學法,值得在兒科臨床見習教學中推廣應用。
【作者單位】: 溫州醫(yī)學院附屬育英兒童醫(yī)院;
【關鍵詞】: PBL教學法 LBL教學法 臨床見習 兒科學
【分類號】:R72-4
【正文快照】: 醫(yī)學臨床見習是臨床實踐教學的重要組成部分,也是醫(yī)學生從理論學習到臨床實踐的重要轉折,其目標是鞏固和驗證專業(yè)理論知識,同時培養(yǎng)學生科學的獨立臨床思維方法和實際臨床工作能力。臨床見習教學中傳統(tǒng)的以授課為基礎的(Lecture-Based Learning,LBL)教學模式的弊端日益彰顯,
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本文編號:372404
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