在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是非常重要的,在幼兒?jiǎn)⒚山逃A段,不僅僅是教會(huì)幼兒對(duì)數(shù)字、量、幾何圖形等基本概念,更需要培養(yǎng)幼兒的利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、理性的態(tài)度。從這一角度分析可以看出,教師對(duì)幼兒教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)要求是比較高的。在2001年教育部就頒布了《幼兒園指導(dǎo)綱要》,,并在2016年3月,對(duì)綱要內(nèi)容進(jìn)行了增補(bǔ)。綱要中對(duì)幼兒教師應(yīng)具備的素質(zhì)進(jìn)行明確細(xì)致的要求,其中對(duì)科學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)做了詳細(xì)規(guī)定。學(xué)術(shù)界對(duì)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的研究一直以來(lái)都是熱點(diǎn)問(wèn)題,而對(duì)于幼師生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的研究卻比較少。本文采用文獻(xiàn)法對(duì)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的相關(guān)理論概念進(jìn)行了界定,引用了國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的PISA測(cè)試題作為數(shù)學(xué)素養(yǎng)水平測(cè)試試題。而后對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行了分析,并對(duì)照幼師生職業(yè)素養(yǎng)要求進(jìn)行了對(duì)比,最終提出提高幼師生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的策略。本論文分五個(gè)部分:第一部分文獻(xiàn)綜述,通過(guò)文獻(xiàn)分析,論述了國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)素養(yǎng)相關(guān)研究成果,深刻剖析了數(shù)學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵與外延。第二部分現(xiàn)狀調(diào)查,本次測(cè)試主要針對(duì)S學(xué)校三年級(jí)幼師學(xué)生以及在職幼兒教師進(jìn)行。通過(guò)結(jié)果,對(duì)幼兒教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)整體現(xiàn)狀、幼兒教師數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)狀、幼兒教師數(shù)學(xué)能力現(xiàn)狀調(diào)查進(jìn)行了分析...

【文章頁(yè)數(shù)】：49 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
1 數(shù)學(xué)素養(yǎng)的研究綜述
    1.1 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究
        1.1.1 國(guó)外關(guān)于幼兒教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)的研究
        1.1.2 國(guó)內(nèi)對(duì)幼兒教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)
    1.2 相關(guān)概念的界定
        1.2.1 素養(yǎng)的內(nèi)涵
        1.2.2 數(shù)學(xué)素養(yǎng)的界定
    1.3 研究方法
        1.3.1 文獻(xiàn)研究法
        1.3.2 測(cè)驗(yàn)法
        1.3.3 訪(fǎng)談法
    1.4 研究意義
2 幼師學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查及分析
    2.1 調(diào)查的目的和對(duì)象
    2.2 設(shè)計(jì)和制定測(cè)驗(yàn)方法的原則
    2.3 測(cè)驗(yàn)
        2.3.1 測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的編制
        2.3.2 測(cè)試內(nèi)容的構(gòu)成
        2.3.3 數(shù)學(xué)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
    2.4 測(cè)試的組織與實(shí)施
    2.5 調(diào)查目的
    2.6 調(diào)查方法
    2.7 調(diào)查過(guò)程及結(jié)果分析
        2.7.1 幼師生數(shù)學(xué)素養(yǎng)整體現(xiàn)狀與分析
        2.7.2 幼師生數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)狀與分析
        2.7.3 幼師生數(shù)學(xué)能力現(xiàn)狀調(diào)查與分析
    2.8 本章小結(jié)
        2.8.1 幼師生的整體水平處于整體偏下
        2.8.2 幼師生數(shù)學(xué)素養(yǎng)分類(lèi)匯總
3 幼兒教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)狀對(duì)比分析
    3.1 幼兒教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)
    3.2 幼兒教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與標(biāo)準(zhǔn)對(duì)比分析
        3.2.1 數(shù)學(xué)知識(shí)方面
        3.2.2 數(shù)學(xué)能力方面
        3.2.3 數(shù)學(xué)思想方面
        3.2.4 數(shù)學(xué)品質(zhì)方面
4 提升幼師生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的策略
    4.1 學(xué)校方面推動(dòng)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革
    4.2 教學(xué)改層面培養(yǎng)積極的數(shù)學(xué)情感
    4.3 滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
后記（含致謝）
攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單



本文編號(hào)：3916257