發(fā)布時間：2022-01-19 02:07

　　初任教師的入職階段,是影響職業(yè)傾向的關鍵時期,決定著教師是否能夠終身從教。但是,目前初任教師的職業(yè)適應狀況面臨著一系列的問題,其中教學能力、自主意識以及角色的轉換顯得尤為的突出。因此,選取農村幼兒園初任教師入職這個階段,具體探討幼兒園教師在最初適應階段中的一些特征,以便更好地了解教師初入職場面臨的相關問題,最后探索新教師職業(yè)初期階段適應的途徑,以便于開展新教師的職業(yè)生涯規(guī)劃活動和一系列的管理模式。 

【文章來源】：遼寧經濟職業(yè)技術學院.遼寧經濟管理干部學院學報. 2020,(01)

【文章頁數】：3 頁

【文章目錄】：
一、農村幼兒園初任教師入職適應的階段特征分析
    （一）心理不成熟，教學方式不適應
    （二）角色增加不適應，相關教學經驗有待提高
    （三）幼兒園和新教師相互適應與接納并存
二、農村幼兒園初任教師入職中出現(xiàn)的問題
    （一）目標不明確，現(xiàn)實與理想的差異化
    （二）園方用人制度不明確，只看需求不看要求
    （三）人際關系緊張
三、新教師入職適應性問題解決途徑
    （一）對教師進行上崗培訓
    （二）開展新教師的職業(yè)生涯規(guī)劃活動和管理工作
四、結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]幼教改革對幼兒教師現(xiàn)有素質結構的沖擊及有關對策[J]. 李輝.  學前教育研究. 2004(05)
[2]幼兒教師職業(yè)能力結構的理論構想[J]. 饒淑園.  江西師范大學學報. 2002(04)
[3]21世紀幼兒教師的素質要求及教育對策[J]. 張健波,郭俐.  北方論叢. 1999(05)
[4]從幼兒改革趨勢談幼兒教師的能力結構[J]. 黃慕瓊.  教育導刊. 1994(06)



本文編號：3596013