近年來隨著社會的發(fā)展和社會傳統(tǒng)觀念的轉(zhuǎn)變,國家和地方政府對學前教育領(lǐng)域政策的出臺,幼兒園出現(xiàn)越來越多,需要的新教師也越來越多。本研究重新入職教師的教學能力入手,通過調(diào)研了解新入職教師的教學能力中教學計劃、教學實施和教學評價的現(xiàn)狀,基于現(xiàn)狀給出有針對性的對策。 

【文章來源】：赤峰學院學報(漢文哲學社會科學版). 2019,40(12)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、新入職幼兒教師教學能力的現(xiàn)狀
    （一）新入職幼兒教師教學計劃能力的現(xiàn)狀
        1.教學認知能力
        2.教學設(shè)計能力
    （二）新入職幼兒教師教學實施能力的現(xiàn)狀
        1.教學操作能力
        2.教學調(diào)控能力
    （三）新入職幼兒教師教學評價能力的現(xiàn)狀
三、提高新入職幼兒教師教學能力的具體策略
    （一）加深對《綱要》內(nèi)容的學習
    （二）提高新入職教師教學的效能感
    （三）強化自身教學能力
        1.專業(yè)技能
        2.創(chuàng)新精神
        3.合作精神


【參考文獻】：
期刊論文
[1]以素質(zhì)教育為目標改革幼兒園教學[J]. 陳國強.  學前教育研究. 2000(06)

碩士論文
[1]幼兒園新教師專業(yè)能力期待的研究[D]. 張驕.西南大學 2008



本文編號：3580717