發(fā)布時(shí)間：2021-11-23 21:18

　　學(xué)前課程評(píng)價(jià)對(duì)課程質(zhì)量提升和兒童發(fā)展都發(fā)揮著重要的作用。本研究運(yùn)用文獻(xiàn)法、歷史研究法系統(tǒng)地梳理了美國(guó)學(xué)前課程評(píng)價(jià)的發(fā)展歷程,以學(xué)前課程評(píng)價(jià)的代表性事件與課程評(píng)價(jià)的要素發(fā)展為線索,將美國(guó)學(xué)前課程評(píng)價(jià)的歷史發(fā)展進(jìn)程分為三個(gè)階段:第一階段為1965-1980年,學(xué)前課程評(píng)價(jià)萌芽時(shí)期。在這一時(shí)期以“開端計(jì)劃”中的課程評(píng)價(jià)研究為標(biāo)志,美國(guó)強(qiáng)調(diào)對(duì)市場(chǎng)上種類繁多的學(xué)前課程方案進(jìn)行評(píng)價(jià)。其中最具有代表性的是:“開端計(jì)劃有計(jì)劃的變化”計(jì)劃中的12種課程方案的評(píng)價(jià);“縱向研究協(xié)會(huì)”的11種課程方案長(zhǎng)期效果的評(píng)價(jià)。這些評(píng)價(jià)事件呈現(xiàn)出該時(shí)期具備四個(gè)特點(diǎn):主要任務(wù)是判斷、尋找最優(yōu)課程方案;課程內(nèi)容聚焦于認(rèn)知水平;標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試為主要評(píng)價(jià)工具;評(píng)價(jià)結(jié)果用于政策改革與課程發(fā)展。第二階段為1980-2000年,學(xué)前課程評(píng)價(jià)沖突與轉(zhuǎn)向時(shí)期。在此時(shí)期內(nèi),學(xué)業(yè)取向與發(fā)展取向一直貫穿始終,課程方案的比較研究仍然繼續(xù)并增加了“直接教學(xué)法”與“兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)”的新內(nèi)容;此外,基于課程的兒童發(fā)展評(píng)價(jià)工具開始萌芽�？傮w上來看,在該時(shí)期學(xué)前課程評(píng)價(jià)更加關(guān)注兒童的發(fā)展,評(píng)價(jià)主體多元化,評(píng)價(jià)過程規(guī)范化、科學(xué)化,評(píng)價(jià)工具豐富化,真實(shí)性評(píng)價(jià)占主導(dǎo)地... 

【文章來源】：南京師范大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：116 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖２－１作品取樣系統(tǒng)概念圖??（圖片來源于《作品取樣系統(tǒng)：教室里的真實(shí)性表現(xiàn)評(píng)價(jià)》）??

程有效性之外，更加關(guān)注兒童的發(fā)展??美國(guó)學(xué)前課程評(píng)價(jià)依然繼承了學(xué)前課程方案之間的比較研宄的的課程方案而努力，不過在此期間，研究者們有了新的進(jìn)步和創(chuàng)于實(shí)驗(yàn)性的干預(yù)手段所帶來的即時(shí)性的認(rèn)知發(fā)展的結(jié)果，開始關(guān)如兒童的學(xué)習(xí)環(huán)境、教師的教學(xué)策略、教師的教學(xué)理念以及財(cái)政課程方案評(píng)價(jià)的“有效性”的定義，重新建構(gòu)新的觀念。??，“發(fā)展適宜性課程方案”的問世也為美國(guó)學(xué)前課程的發(fā)展指引的課程、適宜的教學(xué)以及適宜的評(píng)價(jià)，成為研宄者們更為關(guān)注的真實(shí)性、發(fā)展性的課程和評(píng)價(jià)也突顯出來，研究者們的重心也轉(zhuǎn)發(fā)展評(píng)價(jià)”，基于課程的評(píng)價(jià)作為一種廣域取向的評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)的課程內(nèi)容與教師的教學(xué)策略相聯(lián)系？，這對(duì)兒童的發(fā)展是極具一個(gè)良好的循環(huán)模式，如圖２－２所示：即在課程之中評(píng)價(jià)兒童的促進(jìn)課程的改進(jìn)和提升，課程的進(jìn)步又能為兒童提供更好的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的真正意義所在。??

中詞匯知識(shí)是采用皮鮑迪圖片測(cè)試（第三版），共包括了?２４個(gè)測(cè)試題目，如分辨身體部位、??動(dòng)物、行為等；解決數(shù)學(xué)問題子測(cè)試中約有２５％的內(nèi)容是命名數(shù)字，其余項(xiàng)目包括數(shù)數(shù)、比??較等。圖３－１、圖３－２是全國(guó)報(bào)告系統(tǒng)（Ｎａｔｉｏｎａｌ?Ｒｅｐｏｒｔｉｎｇ?Ｓｙｓｔｅｍ）的測(cè)試個(gè)別案例??Ｅｘａｍｐｌｅ?ｏｆ?ＮＲＳ?Ｅａｒｌｙ?Ｍａｔｈ?Ｓｋｉｌｌｓ?Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｓ?ａｎｄ?Ｔａｓｋ??Ｒｕｎ?ｙｏｕｒ?ｆｉｎｇｅｒ?ａｃｒｏｓｓ?ｔｈｅ?ｉｔｅｍ?ａｎｄ?ｓａｙ：??Ｉｆ?ｙｏｕ?ｇａｖｅ?ａ?ｆｒｉｅｎｄ?ｏｎｅ?ｏｆ?ｔｆｉｅｓｅ?ｂｏｏｋｓ，?ｈｏｗ?ｍａｎｙ?ｂｃｘ＞ｌｃｓ?ｗｏｕｌｄ?ｙｏｕ?ｈａｖｅ?ｌｅｆｔ？??Ｃｏｒｒｅｃｔ：?Ｔｗｏ?（Ｂｏｏｋｓ）??圖３－１全國(guó)報(bào)告系統(tǒng)子測(cè)試舉例（解決數(shù)學(xué)問題）??（圖片來源：《Ｍｕｌｔｉｆａｃｅｔｅｄ?ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ?ｆｏｒ?ｅａｒｌｙ?ｃｈｉ丨ｄｈｏｏｄ?ｅｄｕｃａｔｉｏｎ》Ｐ２７－２８）??韋布．美國(guó)教育史：一場(chǎng)偉大的美國(guó)實(shí)驗(yàn)［Ｍ］．合肥：安徽教育出版社，２０１０：?４２８??４?Ｗｒｉｇｈｔ?Ｒ?Ｊ．?Ｍｕｌｔｉｆａｃｅｔｅｄ?ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ?ｆｏｒ?ｅａｒｌｙ?ｃｈｉｌｄｈｏｏｄ?ｅｄｕｃａｔｉｏｎ［Ｍ］．?Ｓａｇｅ，?２００９．??５６??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]學(xué)前教育,終身教育的起點(diǎn)——瑞典學(xué)前教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的啟示[J]. 李慧.  江西教育. 2015(Z3)
[2]表現(xiàn)性評(píng)價(jià)內(nèi)涵及其相關(guān)概念辨析[J]. 霍力巖,黃爽.  西北師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2015(03)
[3]美國(guó)幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的經(jīng)驗(yàn)及其對(duì)我國(guó)的啟示[J]. 黃爽,周彬.  中國(guó)特殊教育. 2014(03)
[4]當(dāng)代美國(guó)學(xué)前課程評(píng)價(jià)的發(fā)展及啟示——以“學(xué)前課程評(píng)價(jià)研究”項(xiàng)目（PCER）為例[J]. 黃書生.  外國(guó)教育研究. 2013(10)
[5]美國(guó)學(xué)前課程內(nèi)容改革及啟示[J]. 衡雪玲,曹能秀.  長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版). 2013(07)
[6]近十年來美國(guó)學(xué)前教育課程評(píng)價(jià)改革淺探[J]. 楊爽,曹能秀.  早期教育(教科研版). 2013(06)
[7]美國(guó)學(xué)前教育課程評(píng)價(jià)研究項(xiàng)目的背景、內(nèi)容、實(shí)施及其啟示[J]. 錢雨.  學(xué)前教育研究. 2011(07)
[8]國(guó)外五種早期教育課程模式的比較與借鑒[J]. 李香玲.  教育導(dǎo)刊(下半月). 2011(06)
[9]美國(guó)聯(lián)邦政府學(xué)前教育政策的三大主題[J]. 陶濤,杜一萍.  思茅師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào). 2011(02)
[10]美國(guó)奧巴馬政府高質(zhì)量普及學(xué)前教育的政策特點(diǎn)[J]. 孫美紅,張芬.  學(xué)前教育研究. 2010(09)

博士論文
[1]學(xué)前教育課程模式設(shè)計(jì)研究[D]. 張娜.華中師范大學(xué) 2013
[2]嬗變與走向：美國(guó)學(xué)前課程發(fā)展變革的歷史研究[D]. 孫賀群.東北師范大學(xué) 2011
[3]美國(guó)聯(lián)邦政府干預(yù)學(xué)前教育的歷史演進(jìn)研究[D]. 張宇.東北師范大學(xué) 2010

碩士論文
[1]新西蘭學(xué)前教育《編席子：學(xué)前課程》研究[D]. 楊眉.云南師范大學(xué) 2016
[2]英國(guó)2012年《早期基礎(chǔ)階段法定框架》研究[D]. 魏詩(shī)航.云南師范大學(xué) 2014
[3]二戰(zhàn)后美國(guó)聯(lián)邦政府學(xué)前教育政策研究[D]. 任寒.南京師范大學(xué) 2014
[4]教育公平視域下美國(guó)聯(lián)邦政府學(xué)前教育政策的演進(jìn)研究[D]. 孔維景.首都師范大學(xué) 2013
[5]二戰(zhàn)后美國(guó)聯(lián)邦政府學(xué)前教育政策公平性推進(jìn)歷程研究[D]. 倪婷.東北師范大學(xué) 2013
[6]美國(guó)奧巴馬政府學(xué)前教育政策研究[D]. 薛娜娜.西南大學(xué) 2012
[7]美國(guó)各州早期學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容分析及啟示[D]. 張晶.華東師范大學(xué) 2011



本文編號(hào)：3514661