安大略省0-3歲兒童早期教育以該省教育廳《學習是怎么發(fā)生的》為指導性綱領,將發(fā)展嬰幼兒歸屬感、幸福感、參與性和表達性列為教育目標,通過教育者與兒童及其家庭間回應式的關系、兒童的探究式學習、師生合作學習、教育者的教學記錄、反思性教學和合作探究等途徑實現(xiàn)教育目標。多倫多市兒童早期教育在線評估系統(tǒng)為教育目標的具體實施提供了評估細則,為確保兒童早期教育質量提供保障。安大略省的兒童早期教育目標、教育者的培養(yǎng)理念、教育質量評估體系為我國促進"幼有所育",建設高質量的托育服務系統(tǒng)提供了借鑒。 

【文章來源】：陜西學前師范學院學報. 2020,36(01)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、0-3歲兒童早期教育目標
二、兒童早期教育者在0-3歲兒童教育中的角色定位
三、0-3歲兒童早期教育四原則
    （一）歸屬感
    （二）幸福感
    （三）參與性
    （四）表達性
四、多倫多市0-3歲兒童托育服務質量評估
五、安大略省早期教育體系對我國“幼有所育新發(fā)展”的啟示
    （一）課程設置示例
        1. 嬰兒和嬰幼兒的回應式看護
        2. 基于游戲的課程設計
        3. 觀察與教學記錄
        4. 核心溝通技能
    （二）托育質量監(jiān)控
    （三）職業(yè)道德守則


【參考文獻】：
期刊論文
[1]游戲內涵在我國學前教育法規(guī)中的歷史演變及其啟示[J]. 楊恩慧,邱學青.  學前教育研究. 2019(02)
[2]加拿大安大略省早期教育工作者協(xié)會行業(yè)自律機制探析[J]. 陳瑤,禹建柏.  陜西學前師范學院學報. 2018(02)



本文編號：3419810