表情識(shí)別能力不但是幼兒情緒能力的重要組成部分,更是幼兒社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。雖然國內(nèi)外有關(guān)表情識(shí)別能力的研究較多,但其中以幼兒為主要研究對(duì)象的卻很少。此外,過往的研究中多使用靜態(tài)面部表情作為實(shí)驗(yàn)材料,可幼兒生活中接觸最多的是動(dòng)態(tài)表情,這導(dǎo)致很多研究結(jié)果并不能代表幼兒真正的表情識(shí)別水平。因此,本研究用高興、傷心、生氣、驚訝和害怕五種情緒的動(dòng)態(tài)表情考察了3-5歲幼兒表情識(shí)別能力的發(fā)展情況。本研究從某公立幼兒園內(nèi)隨機(jī)選取了96名幼兒,測(cè)試其對(duì)面部表情、語調(diào)表情、姿勢(shì)表情和卡通表情的識(shí)別水平。并比較了幼兒對(duì)卡通表情與真人表情識(shí)別能力之間的差異。研究結(jié)果如下:（1）幼兒的表情識(shí)別能力具有顯著的年齡特點(diǎn),5歲幼兒的表情識(shí)別水平顯著高于4歲幼兒,4歲幼兒的表情識(shí)別水平顯著高于3歲幼兒。幼兒的表情識(shí)別能力在3-5歲階段快速發(fā)展。（2）幼兒對(duì)不同情緒類型表情的識(shí)別能力存在差異。幼兒對(duì)高興情緒、生氣情緒的表情識(shí)別能力發(fā)展最好,次之是傷心情緒,最后是害怕情緒和驚訝情緒。（3）幼兒的表情識(shí)別能力中不存在顯著的性別差異。（4）幼兒對(duì)不同種類表情的識(shí)別能力存在差異。對(duì)面部表情的識(shí)別能力發(fā)展最好,其次是姿勢(shì)表情... 

【文章來源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

歲幼兒表情識(shí)別分?jǐn)?shù)的差異

圖 2 不同種類表情的識(shí)別分?jǐn)?shù)差異綜上所述，幼兒表情識(shí)別能力不存在顯著的性別差異，但是具有顯著的點(diǎn)，隨著年齡的增長(zhǎng)而不斷提高。幼兒對(duì)高興情緒、生氣情緒和傷心情緒較好，在 5 歲時(shí)已經(jīng)發(fā)展的較為完善。對(duì)驚訝情緒和害怕情緒的識(shí)別較

3-5歲幼兒面部表情識(shí)別分?jǐn)?shù)的差異

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]情緒識(shí)別研究中被“冷落”的線索:軀體表情加工的特點(diǎn)、神經(jīng)基礎(chǔ)及加工機(jī)制[J]. 丁小斌,康鐵君,趙鑫.  心理科學(xué). 2017(05)
[2]語言在情緒理論中的作用:從基本情緒觀到心理建構(gòu)觀中的概念行為模型[J]. 陳新葵,張積家.  西北師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2017(03)
[3]面部表情與姿態(tài)表情識(shí)別的眼動(dòng)研究綜述[J]. 孫肖霞.  科教文匯(中旬刊). 2016(05)
[4]幼兒情緒理解的研究述評(píng)及展望[J]. 曹紫楊.  早期教育(教科研版). 2016(04)
[5]動(dòng)態(tài)面孔表情優(yōu)勢(shì)效應(yīng)的心理機(jī)制及神經(jīng)基礎(chǔ)[J]. 張琪,尹天子,冉光明.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2015(09)
[6]重慶永川區(qū)2～5歲兒童情緒理解能力與其語言能力發(fā)展關(guān)系的研究[J]. 游小莉.  科學(xué)咨詢（科技·管理）. 2015(04)
[7]面部表情識(shí)別對(duì)社會(huì)交往能力的影響作用[J]. 劉宏艷,葛列眾.  中國臨床心理學(xué)雜志. 2014(03)
[8]動(dòng)態(tài)與靜態(tài)面部表情加工的比較:來自眼動(dòng)的證據(jù)[J]. 李文輝,劉麗莎,呂博,李嬋,蔣重清.  中國健康心理學(xué)雜志. 2014(05)
[9]6歲幼兒對(duì)卡通與真人面孔表情認(rèn)知差異的研究[J]. 鄭嫻,張?bào)闳?鄭瀟雅,王靜梅,盧英俊.  幼兒教育. 2014(12)
[10]3～5歲兒童基于聲音線索的情緒知覺[J]. 王異芳,蘇彥捷,何曲枝.  心理學(xué)報(bào). 2012(11)

碩士論文
[1]基于語音、表情與姿態(tài)的多模態(tài)情感識(shí)別算法實(shí)現(xiàn)[D]. 郭帥杰.南京郵電大學(xué) 2017
[2]極端情緒下面部表情與身體姿勢(shì)對(duì)表情識(shí)別的影響[D]. 肖瑞琪.華東師范大學(xué) 2017
[3]身體姿勢(shì)表情識(shí)別的大腦功能偏側(cè)化與合作加工[D]. 賀拽.南京師范大學(xué) 2017
[4]基于面部表情的兒童社會(huì)情緒能力評(píng)測(cè)研究[D]. 王子彥.東南大學(xué) 2016
[5]幼兒對(duì)卡通與真人面孔表情認(rèn)知的行為和ERP比較研究[D]. 王靜梅.浙江師范大學(xué) 2014
[6]3-5歲幼兒表情標(biāo)簽與識(shí)別能力及情緒表達(dá)規(guī)則認(rèn)知的發(fā)展研究[D]. 王軍利.浙江師范大學(xué) 2012
[7]表演游戲促進(jìn)大班幼兒情緒理解能力的行動(dòng)研究[D]. 肖華鋒.河南大學(xué) 2012
[8]4-6歲幼兒動(dòng)態(tài)表情識(shí)別能力發(fā)展特點(diǎn)[D]. 馬嘯.陜西師范大學(xué) 2012
[9]面部表情識(shí)別的影響因素：表情強(qiáng)度和呈現(xiàn)方式[D]. 姚雪.吉林大學(xué) 2010
[10]三種情緒表情的識(shí)別及其相互影響研究[D]. 張琰.蘇州大學(xué) 2010



本文編號(hào)：3129849