為了解3-6歲幼兒家長的營養(yǎng)教育觀念及喂養(yǎng)行為,本研究采用了自編問卷和訪談對此進行了調查。結果發(fā)現(xiàn):家長的營養(yǎng)知識較薄弱,但愿意接受喂養(yǎng)方面的知識,改善自己的喂養(yǎng)行為;家長普遍關心幼兒的飲食情況,但缺少科學的喂養(yǎng)策略;家長需要進一步加強飲食健康與幼兒發(fā)展的認識,做到知行合一;大部分家長認為幼兒飲食與營養(yǎng)教育很緊迫,應加強幼兒園與家庭之間的合作。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2019,6(72)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一問題提出
二研究對象與方法
三調查結果與分析
    （一）家長對營養(yǎng)的認知方面
    （二）家長的喂養(yǎng)行為現(xiàn)狀
        1.家長對幼兒飲食的關注情況
    （三）家長的喂養(yǎng)策略
    （四）家長滿足幼兒飲食要求的情況
四討論與建議
    （一）家長的營養(yǎng)知識較薄弱，但愿意接受喂養(yǎng)方面的知識，改善自己的喂養(yǎng)行為
    （二）家長普遍關心幼兒的飲食情況，但缺少科學的喂養(yǎng)策略
    （三）家長需要進一步加強飲食健康與幼兒發(fā)展的認識，做到知行合一
    （四）大部分家長認為幼兒飲食與營養(yǎng)教育很緊迫，應加強幼兒園與家庭之間的合作


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于幼兒心理健康教育現(xiàn)狀的家校合作優(yōu)化[J]. 張冠琦.  教育現(xiàn)代化. 2017(43)
[2]家長的幼兒飲食營養(yǎng)教育觀念與行為[J]. 顧榮芳,高健.  學前教育研究. 2014(09)
[3]221名幼兒家長營養(yǎng)知識、態(tài)度與幼兒飲食行為現(xiàn)狀調查[J]. 包如萍.  海峽科學. 2007(03)
[4]家庭幼兒飲食行為教育的調查與分析[J]. 萬鈁.  學前教育研究. 1995(04)



本文編號：3124798