高職學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的是一線的幼教師資,如何緊跟及至超前行業(yè)需求,創(chuàng)新優(yōu)秀幼兒師資的培養(yǎng)路徑,是學(xué)前教育專業(yè)肩負的緊迫責(zé)任。本文以廣東珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展為例,先梳理當(dāng)前幼教行業(yè)的任務(wù)以及面臨的困境,提出創(chuàng)新并推進該專業(yè)三元聯(lián)動、三崗融合、三導(dǎo)師制的三三三式學(xué)徒制人才培養(yǎng)實踐,同時借助國家、廣東省及珠海市規(guī)范快速發(fā)展幼教事業(yè)的契機,該專業(yè)近幾年的就業(yè)對口率和就業(yè)滿意率都趨于100%。 

【文章來源】：黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2019年06期

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一
二
    （一）三元聯(lián)動是基本保障
    （二）三崗融合是基礎(chǔ)
    （三）三導(dǎo)師制是關(guān)鍵
三
    （一）與行業(yè)共同開發(fā)教學(xué)計劃、課程體系與評價體系
    （二）做好導(dǎo)師的選拔、培育和機制化
    （三）加大學(xué)徒制的宣傳
結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]學(xué)前教育專業(yè)兩類生源學(xué)習(xí)成績對比研究[J]. 楊志芳.  金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2017(03)
[2]現(xiàn)代學(xué)徒制在高職院校人才培養(yǎng)中的實踐與探索——基于“雙導(dǎo)師”的視角[J]. 張陽,王虹.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2014(33)
[3]國外職業(yè)教育專題調(diào)研報告匯編[J].   中國職業(yè)技術(shù)教育. 2006(08)



本文編號：2924021