蒙臺梭利教育法的主要觀點是幼兒在導(dǎo)師的支持與引導(dǎo)下,在有準(zhǔn)備的環(huán)境中通過與工作材料的相互作用,主動進(jìn)入"工作"狀態(tài)并實現(xiàn)心理發(fā)展。幼兒美術(shù)教育目標(biāo)與蒙臺梭利教育法的目標(biāo)有一致性。在美術(shù)活動中,教師利用蒙臺梭利教育法,可以做到:為幼兒提供有準(zhǔn)備的環(huán)境;注重對幼兒進(jìn)行引導(dǎo),成為幼兒真正意義上的導(dǎo)師;以優(yōu)秀美術(shù)作品作為工作材料,為幼兒藝術(shù)表現(xiàn)提供支架。
【文章目錄】：
一、蒙臺梭利教育法的主要觀點
    （一）蒙臺梭利教育法為幼兒提供有準(zhǔn)備的環(huán)境
    （二）蒙臺梭利教育法中作為導(dǎo)師的教師
    （三）蒙臺梭利教育法中作為活動對象的工作材料
二、蒙臺梭利教育法對幼兒美術(shù)教育的啟示
    （一）注重在美術(shù)教育中為幼兒提供有準(zhǔn)備的環(huán)境
    （二）教師注重美術(shù)活動中的引導(dǎo),成為幼兒學(xué)習(xí)的導(dǎo)師
    （三）以優(yōu)秀美術(shù)作品作為工作材料,為幼兒藝術(shù)表現(xiàn)提供支架

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 董躍彩;;幼兒美術(shù)教育的思考[J];安慶科技;2006年01期

2 朱飛飛;;如何在幼兒美術(shù)活動過程中樹立幼兒的自信心[J];教育革新;2007年04期

3 王艷;;建構(gòu)新型幼兒美術(shù)活動模式，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的實踐研究[J];學(xué)周刊;2020年02期

4 柳真;張永花;;幼兒教師對幼兒美術(shù)作品評價的現(xiàn)狀研究——以合作市第二幼兒園為例[J];學(xué)周刊;2020年05期

5 張小雷;;發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)造:提升幼兒美術(shù)創(chuàng)作水平的幾個維度[J];貴陽學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2019年03期

6 徐萍;;二維評價促多彩美術(shù)[J];科學(xué)大眾(科學(xué)教育);2019年11期

7 邱秀妹;;情境教學(xué)在幼兒美術(shù)教學(xué)活動中的組織與運用分析[J];名師在線;2019年34期

8 賴馨;;多媒體技術(shù)在幼兒美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J];基礎(chǔ)教育研究;2019年20期

9 沈婷;;如何提高評價在幼兒美術(shù)活動中的有效性[J];讀與寫(教育教學(xué)刊);2019年11期

10 劉小林;張琴秀;;幼兒美術(shù)教育的思考[J];課程教育研究;2014年02期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 劉青;情智教育在幼兒美術(shù)教育中的應(yīng)用[D];河北師范大學(xué);2011年

2 楊潔;幼兒美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的行動研究[D];南京師范大學(xué);2016年

3 鄒宜兵;幼兒美術(shù)基礎(chǔ)教育中綜合材料的運用[D];哈爾濱師范大學(xué);2014年

4 王鑫磊;幼兒美術(shù)教育中藝術(shù)能力的開發(fā)與培養(yǎng)[D];河北大學(xué);2013年

5 王晶;論創(chuàng)造性思維對幼兒美術(shù)教育的促進(jìn)發(fā)展[D];曲阜師范大學(xué);2014年

6 徐曉燕;文化策略與現(xiàn)代幼兒美術(shù)教育[D];杭州師范大學(xué);2005年

7 周怡婧;互動式幼兒美術(shù)作品檔案袋評價的研究[D];上海師范大學(xué);2013年

8 沈建洲;幼兒美術(shù)教育探析[D];西北師范大學(xué);2002年

9 曹慧;綜合材料在幼兒美術(shù)活動中的應(yīng)用研究[D];陜西師范大學(xué);2019年

10 宋春燕;大班泥塑活動中幼兒美術(shù)能力發(fā)展現(xiàn)狀及影響因素的觀察研究[D];天津師范大學(xué);2019年

本文編號：2850703